國語備課──「於是」和「所以」連接詞的分辨使用
翰林版二上第十一課習作，有一大題要測驗「連接詞的適當使用」。
題目共有四道，而候選語詞有五個，分別是可是 、於是、只是、要是、還是。
(這類語詞選用的最佳命題方式是，有四道題目待答時，候選的語詞至少要出現五個。)
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本課〈魯班造傘〉，課文教的是「要是」這個條件句式；
「可是」這種轉折句式，在一下國語的測驗卷出現過，但所取其義在這課習作並不相同；
「只是」句式到第十三課才會出現；
「還是」並列句式，一下國語教過；
唯獨「於是」是孩子從未在課文中學過，又生活中孩子鮮少使用的連接詞。
雖然這四題的答案，就只有「於是」這連接詞沒被用上，但因為孩子沒學過又不善使用，所以老師指導學生書寫習作時，不能不教。
可是，怎麼教啊？
(以下內容，我會在學年社群國語備課時提出)
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「於是」這個連接詞，與其近似、我們生活最常用的連接詞，莫過於「所以」。
因此，理所當然的，老師在教學時，會這樣告訴孩子只要把「因為......所以......」的「所以」換成「於是」就可以了。
這樣「學以致用」寫出來的句子如何呢？以下是我在網路上蒐羅到的二年級小孩「於是」造句：
○我欠功課，於是給媽媽罵。
●我喜歡小狗，於是被咬到了。
○我今天去公園，於是帶了皮球。
●我沒有交房租，於是我被人打死了。 (真想吐槽這孩子，你是鬼魂來著？)
○我看見一隻龜，於是我把牠放回海裡。
●我沒有收拾玩具，於是我以後沒有玩具。
捨去低年級孩子思考邏輯「跳躍」的不合理不說，上述句子用了「於是」之後，是不是都怪怪的？只是怪在哪裡啊，又要怎樣修正才對？難道「所以」句子不能全用「於是」句代替？
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在網路上，找到一篇張新明先生所寫的小論〈連詞"所以"和"於是"的差異〉，敘述分明，借其結論為憑：
一、句法特徵：
1.「所以」只能放在主語和謂語前面。(如：「......所以我請假沒去。」)
「於是」可放在主語和謂語前面，也可夾在中間。(如：「.......於是他拿起了書。」「......他於是拿起了書。」)
2.「所以」後面可以加單字詞，如：「呀」、「嘛」、「說」；句末可用「嗎？」「吧？」「了」等語氣詞，但「於是」不行這樣接。
二、語意差異：
1.「所以」為因果句式。「於是」是承接句式，可承接(1)動態的事件先後 (2)靜態的境況延展敘述，接近「接著」、「然後」這類詞。
2.「所以」句可以體現祈使、疑問、反問語氣。(如：「.....,所以你不能去。」「所以你不能去嗎？」)。「於是」用在對已知的客觀陳述，而且可以重複使用，營造層遞之美。(如：「......，於是......，於是......」)
3.「所以」的語義大於「於是」，語句上能呈現「因為......，所以......，於是......。」的結構。
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又網路知識，有人問到這個部分，也舉了例子說明：
●小王在書店看見一本新書，他很喜歡，於是就買了下來。(O)
●小王在書店看見一本新書，他很喜歡，所以就買了下來。(O)
○這次考試我沒有準備，所以考得不好。 (O)
○這次考試我沒有準備，於是考得不好。 (X)
●天要下雨，所以非常悶。 (O)
●天要下雨，於是非常悶。 (X)
網友回覆：
第一點，就語法來說：
「...，於是...。」是一個陳述「結果」句型。
「因為...，所以...。」是一個用來陳述「原因」及其「結果」的句型，這個句型中的「因為」有時可以省略。
所以，當省略「因為」的「...，所以...」句型，重點也是在於強調「結果」時，這兩個連接詞就可以互換。
例如第一組例句，講述人先描述一段事實──「小王在書店看見一本新書，他很喜歡。」，然後發生了結果，就是小王把書買下來，為了表達這個結果，「於是」、「所以」都可以使用。
但用「於是」句型來說「原因」，就是錯誤的！第二組例句，講述人要特別交代強調的是原因。會考得不好的原因是「因為我沒有準備這次考試」。後面這組例句，就只能用「所以」句型，不能用「於是」。
第三組例句一樣，也是強調原因，因為「天要下雨了」，所以「天氣非常悶」，不能用「於是」。
第二點，就語意中的時間點來說：
中文雖然沒有動詞的時態變化，但還是有時間性內容（先存性 anteriority，共時性 simultaneity 與後發性 posteriority）的表達喔！
「於是」句型，我們上面有講過了是表達「結果」的句型，就時間性來說，它是一個表達「後發性」的句型。「於是」後面要出現的「結果」，是發生在前面的事實時間點之後。
小王在書店看了一本新書，之後，才發生「他把書買下來」的結果。在這個句子裡我們使用表達後發性的「於是」句型，就非常通順。
「因為/所以」則是一個可以表達「先存性」，「共時性」跟「後發性」三種時間性內容的句型。
●小王在書店看，一本新書，他很喜歡，所以就買了下來。（表達後發性）
●這次考試我沒有準備，所以考得不好。（表達先存性，先有我沒有準備的事實，才有這次考不好的事實）
●天要下雨，所以非常悶。（共時性，我們在空氣中察覺到的原因跟結果，同時存在在同一個時間點）
這樣就很清楚了，不能表達先存性與共時性的「於是」句型，就不能出現在第二組跟第三組的例句中。
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利用上述原則，我們檢視學生造句是否正確使用了「於是」。
●我欠功課，於是給媽媽罵。
→第一件事情導致第二件事情的發生，有因果關係。可用「所以」。
→「欠功課」、「被媽媽罵」是兩件事，事件承接，有隱藏因果關係。「被媽媽罵」是後發性內容，所以可用「於是」。
→「給媽媽罵」，要改成「被媽媽罵」。
→→修改寫法：我欠功課，所以被媽媽罵了。
我欠功課，於是被媽媽罵了。
●我喜歡小狗，於是被咬到了。
→喜歡小狗不會導致被咬到的結果，先把後句改成「鄰居送狗送我」。
→我們鼓勵用認領代替購買，所以避用「買狗」內容。
→喜歡小狗，所以鄰居送狗給我是可能的。有因果關係。可在「所以」後面加字變成「所以說」。
→喜歡小狗是客觀描述，鄰居順承這個事實，做出後發性結果，就是送狗給我。「於是鄰居送狗給我。」可換成「鄰居於是送狗給我。」
→→修改寫法：我喜歡小狗，所以鄰居送小狗送我。
我喜歡小狗，於是鄰居送小狗送我。
我喜歡小狗，鄰居於是送小狗送我。
●我今天去公園，於是帶了皮球。
→我去公園和帶皮球，沒有因果關係，也不是承接去公園的事實而產生的反應結果，所以先把前句改成「我想去公園玩球」。
→這裡強調的是「我想去公園玩球」這個原因，而且有主觀的意願性，不能用「於是」。
→→修改寫法：我想去公園玩球，所以帶了球過去。
●我沒有交房租，於是我被人打死了。
→以下瑣瑣，雖然離題，但牢騷不得不發啊！
第一，我沒交房租和被打死，很少會有直接關係。
第二，這種後設性的寫法，很像是鬼在託夢啊，因為他說他被打死了......(廢話，死了才會託夢)奇妙的是他被人打死，不知道兇手是誰，卻能知道那個兇手是為了房租而殺害他的......既知行兇動機，一般來說，不就能推理出主謀(不管下手的是不是主謀)就是房東了嗎？莫非這個凶手在動手前，是這樣告訴受害人的：「先生啊！我跟你無緣無仇，不過你欠房租，我這個有正義感的人，就是看不下去了，才要替天行道，不要怪我啊......」
於是乎，這個欠房租的倒楣鬼就這樣死了，他現在才要纏著別人(讀者)來訴苦啊！
→綜合以上理由，我笑到懶得改了！一句話，用現代年輕人語彙，就是寫出這句子的人太有才了啊！
●我看見一隻龜，於是我把牠放回海裡。
→強調「放回海裡」這個結果，可以用「於是」。而且時間是後發性。
→能用「所以」，因為「我怕牠死掉」，所以我做出幫助牠的行為這個結果。
→龜是不能隨便放生的啊，孩子。把牠放回去，不如引導牠回去，畢竟海龜要自己學習爬行上岸。
→→修正寫法：(1)有隻海龜落單了，(我怕牠死掉)，所以我就幫助牠回到海裡。
(2)有隻海龜落單了，於是我就幫助牠回到海裡。
(3)有隻海龜落單了，我於是就幫助牠回到海裡。
●因為我沒有收拾玩具，於是我以後沒有玩具。
→「沒有收拾玩具」是因，「媽媽生氣沒收，以後沒有玩具」是果。強調原因。
→→修正寫法：我沒有收拾玩具，所以媽媽一氣之下，把我的玩具沒收了。
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綜合以上，只能用《禮記》來表述我的感受了─ ─學然後知不足，教然後知困。
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這種連大人都容易誤用的連接詞「於是」，我縱然分辨清楚了，但低年級孩子要學會分辨，恐怕是天方夜譚，是以，我只打算這樣教孩子：
一、先了解「於是」和「因為...所以...」的「所以」意思很像，都是指事情的結果。它們有時可以共用。
二、造句時，不能寫成「因為...於是...」。
三、「於是」有「接下來」、「然後」的意思。
題目共有四道，而候選語詞有五個，分別是可是 、於是、只是、要是、還是。
(這類語詞選用的最佳命題方式是，有四道題目待答時，候選的語詞至少要出現五個。)
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本課〈魯班造傘〉，課文教的是「要是」這個條件句式；
「可是」這種轉折句式，在一下國語的測驗卷出現過，但所取其義在這課習作並不相同；
「只是」句式到第十三課才會出現；
「還是」並列句式，一下國語教過；
唯獨「於是」是孩子從未在課文中學過，又生活中孩子鮮少使用的連接詞。
雖然這四題的答案，就只有「於是」這連接詞沒被用上，但因為孩子沒學過又不善使用，所以老師指導學生書寫習作時，不能不教。
可是，怎麼教啊？
(以下內容，我會在學年社群國語備課時提出)
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「於是」這個連接詞，與其近似、我們生活最常用的連接詞，莫過於「所以」。
因此，理所當然的，老師在教學時，會這樣告訴孩子只要把「因為......所以......」的「所以」換成「於是」就可以了。
這樣「學以致用」寫出來的句子如何呢？以下是我在網路上蒐羅到的二年級小孩「於是」造句：
○我欠功課，於是給媽媽罵。
●我喜歡小狗，於是被咬到了。
○我今天去公園，於是帶了皮球。
●我沒有交房租，於是我被人打死了。 (真想吐槽這孩子，你是鬼魂來著？)
○我看見一隻龜，於是我把牠放回海裡。
●我沒有收拾玩具，於是我以後沒有玩具。
捨去低年級孩子思考邏輯「跳躍」的不合理不說，上述句子用了「於是」之後，是不是都怪怪的？只是怪在哪裡啊，又要怎樣修正才對？難道「所以」句子不能全用「於是」句代替？
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在網路上，找到一篇張新明先生所寫的小論〈連詞"所以"和"於是"的差異〉，敘述分明，借其結論為憑：
一、句法特徵：
1.「所以」只能放在主語和謂語前面。(如：「......所以我請假沒去。」)
「於是」可放在主語和謂語前面，也可夾在中間。(如：「.......於是他拿起了書。」「......他於是拿起了書。」)
2.「所以」後面可以加單字詞，如：「呀」、「嘛」、「說」；句末可用「嗎？」「吧？」「了」等語氣詞，但「於是」不行這樣接。
二、語意差異：
1.「所以」為因果句式。「於是」是承接句式，可承接(1)動態的事件先後 (2)靜態的境況延展敘述，接近「接著」、「然後」這類詞。
2.「所以」句可以體現祈使、疑問、反問語氣。(如：「.....,所以你不能去。」「所以你不能去嗎？」)。「於是」用在對已知的客觀陳述，而且可以重複使用，營造層遞之美。(如：「......，於是......，於是......」)
3.「所以」的語義大於「於是」，語句上能呈現「因為......，所以......，於是......。」的結構。
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又網路知識，有人問到這個部分，也舉了例子說明：
●小王在書店看見一本新書，他很喜歡，於是就買了下來。(O)
●小王在書店看見一本新書，他很喜歡，所以就買了下來。(O)
○這次考試我沒有準備，所以考得不好。 (O)
○這次考試我沒有準備，於是考得不好。 (X)
●天要下雨，所以非常悶。 (O)
●天要下雨，於是非常悶。 (X)
網友回覆：
第一點，就語法來說：
「...，於是...。」是一個陳述「結果」句型。
「因為...，所以...。」是一個用來陳述「原因」及其「結果」的句型，這個句型中的「因為」有時可以省略。
所以，當省略「因為」的「...，所以...」句型，重點也是在於強調「結果」時，這兩個連接詞就可以互換。
例如第一組例句，講述人先描述一段事實──「小王在書店看見一本新書，他很喜歡。」，然後發生了結果，就是小王把書買下來，為了表達這個結果，「於是」、「所以」都可以使用。
但用「於是」句型來說「原因」，就是錯誤的！第二組例句，講述人要特別交代強調的是原因。會考得不好的原因是「因為我沒有準備這次考試」。後面這組例句，就只能用「所以」句型，不能用「於是」。
第三組例句一樣，也是強調原因，因為「天要下雨了」，所以「天氣非常悶」，不能用「於是」。
第二點，就語意中的時間點來說：
中文雖然沒有動詞的時態變化，但還是有時間性內容（先存性 anteriority，共時性 simultaneity 與後發性 posteriority）的表達喔！
「於是」句型，我們上面有講過了是表達「結果」的句型，就時間性來說，它是一個表達「後發性」的句型。「於是」後面要出現的「結果」，是發生在前面的事實時間點之後。
小王在書店看了一本新書，之後，才發生「他把書買下來」的結果。在這個句子裡我們使用表達後發性的「於是」句型，就非常通順。
「因為/所以」則是一個可以表達「先存性」，「共時性」跟「後發性」三種時間性內容的句型。
●小王在書店看，一本新書，他很喜歡，所以就買了下來。（表達後發性）
●這次考試我沒有準備，所以考得不好。（表達先存性，先有我沒有準備的事實，才有這次考不好的事實）
●天要下雨，所以非常悶。（共時性，我們在空氣中察覺到的原因跟結果，同時存在在同一個時間點）
這樣就很清楚了，不能表達先存性與共時性的「於是」句型，就不能出現在第二組跟第三組的例句中。
=============================================
利用上述原則，我們檢視學生造句是否正確使用了「於是」。
●
→第一件事情導致第二件事情的發生，有因果關係。可用「所以」。
→「欠功課」、「被媽媽罵」是兩件事，事件承接，有隱藏因果關係。「被媽媽罵」是後發性內容，所以可用「於是」。
→「給媽媽罵」，要改成「被媽媽罵」。
→→修改寫法：我欠功課，所以被媽媽罵了。
我欠功課，於是被媽媽罵了。
●
→喜歡小狗不會導致被咬到的結果，先把後句改成「鄰居送狗送我」。
→我們鼓勵用認領代替購買，所以避用「買狗」內容。
→喜歡小狗，所以鄰居送狗給我是可能的。有因果關係。可在「所以」後面加字變成「所以說」。
→喜歡小狗是客觀描述，鄰居順承這個事實，做出後發性結果，就是送狗給我。「於是鄰居送狗給我。」可換成「鄰居於是送狗給我。」
→→修改寫法：我喜歡小狗，所以鄰居送小狗送我。
我喜歡小狗，於是鄰居送小狗送我。
我喜歡小狗，鄰居於是送小狗送我。
●
→我去公園和帶皮球，沒有因果關係，也不是承接去公園的事實而產生的反應結果，所以先把前句改成「我想去公園玩球」。
→這裡強調的是「我想去公園玩球」這個原因，而且有主觀的意願性，不能用「於是」。
→→修改寫法：我想去公園玩球，所以帶了球過去。
●
→以下瑣瑣，雖然離題，但牢騷不得不發啊！
第一，我沒交房租和被打死，很少會有直接關係。
第二，這種後設性的寫法，很像是鬼在託夢啊，因為他說他被打死了......(
於是乎，這個欠房租的倒楣鬼就這樣死了，他現在才要纏著別人(讀者)來訴苦啊！
→綜合以上理由，我笑到懶得改了！一句話，用現代年輕人語彙，就是寫出這句子的人太有才了啊！
●
→強調「放回海裡」這個結果，可以用「於是」。而且時間是後發性。
→能用「所以」，因為「我怕牠死掉」，所以我做出幫助牠的行為這個結果。
→龜是不能隨便放生的啊，孩子。把牠放回去，不如引導牠回去，畢竟海龜要自己學習爬行上岸。
→→修正寫法：(1)有隻海龜落單了，(我怕牠死掉)，所以我就幫助牠回到海裡。
(2)有隻海龜落單了，於是我就幫助牠回到海裡。
(3)有隻海龜落單了，我於是就幫助牠回到海裡。
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→「沒有收拾玩具」是因，「媽媽生氣沒收，以後沒有玩具」是果。強調原因。
→→修正寫法：我沒有收拾玩具，所以媽媽一氣之下，把我的玩具沒收了。
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這種連大人都容易誤用的連接詞「於是」，我縱然分辨清楚了，但低年級孩子要學會分辨，恐怕是天方夜譚，是以，我只打算這樣教孩子：
一、先了解「於是」和「因為...所以...」的「所以」意思很像，都是指事情的結果。它們有時可以共用。
二、造句時，不能寫成「因為...於是...」。
三、「於是」有「接下來」、「然後」的意思。
