承蒙家長的熱烈支持，不少人都確實的整理出了家裡不太使用的玩具、衣服等物件。雖說也有家長樂於提供新的文具、生活小物等等，但基本上，我覺得這次的活動還是確實的達成了「東西再利用」的目的。許多我瞧也不瞧的半個掌心大的機器人、小玩意，原先以為它們會成為無人問津的冷門物品，但出乎我意料之外的，這些東西一件不留。一個孩子在活動前跟我告狀說，同學指稱他捐的國旗圍巾一定不會有人購買，惹得他很生氣，結果到最後，那條圍巾也順利的成為另外一個孩子的最愛。所以，誰說你的舊愛不能成為他人的新歡呢？
這個活動同時也是檢驗孩子生活、品德教育實踐的成果。透過點數的收集，我想傳達給孩子的想法就是「每個人都有換東西的能力」，唯有透過「在乎自己表現、愛惜自己羽毛」的努力過程，他們才能真正成長。
雖說我這個目的也算成功，但我事後檢討點數收集的做法，覺得還有兩個地方可以改善：
一、將點數卡設計得更「討喜」、「有活力」，而且最好能像便利商店那樣給貼紙，要比我用印章和簽名方式在影印紙印出的表格上蓋章有吸引力。
二、收集點數的時間用「週」為計算，把各項目標切割成小的時間單位，這樣才能讓孩子產生有種很容易就能完成的「心理」。
第二項，尤其要用在我們班那個總是讓我血壓坐雲霄飛車的寶貝1號上。他拿到點數紙的第一天，就因為當天他情緒不佳，把紙張給撕碎了。而後，我再補給他一張，他也興趣不高，直到我將他完成的目標限定在一週內完成我指定給他的幾項任務上，他才有所配合。
之後，這孩子「配合」了幾項後，就再也沒有後續了。直到星期四一早，他看到羅列的豐富獎品，確確實實心動了，才又想起他的點數卡......為時已晚啊，可想而知的是他當日根本沒有足夠的點數可以購買他自己喜歡的東西。
想了一晚後，為了讓這孩子當天有事可忙(當日他還是很難控制住自己的身體和行為，讓我壓力不小)，同時也給他一個打工賺點數的機會，我當天特地請他擔任小老闆，負責與客人核對點數加總有無錯誤的任務(他數學不錯)。是以，到最後他心滿意足的賺到了購物點數，能像其他同學一樣享受Shopping的樂趣。
最讓我滿意的，倒不是因為滿足安撫了他容易躁動發怒的情緒，而是在於──因為小老闆只有他一人，半節課下來，他根本分身乏術，甚至還「學會主動開口向我求援」(我一直訓練他這點，很難成功)，所以變得很難分心，也不會去影響其他人和班級秩序了。
孩子對於能夠買東西，真的很興奮。每個人為了買到心儀的東西，突然數學加法都好了許多。
最後，東西所剩不多，如我預期的，書本(因為不是繪本)和衣服成為滯銷商品。不過也無妨，衣服我可以讓班上家境清寒的那孩子挑選幾件帶回，剩餘的送至輔導處；書本則放在教室，待二下暑假前我趁機當獎品分送出去，了了搬家之苦。
整體而言，這個活動我忙歸忙，但孩子喜歡、開心，我的辛苦也就值得了。(整理、標價)
