比較像「纏」繞的「禪繞畫」

這學期生活課美勞的部分，比較強調手工實作，像是螞蟻、紙黏土、不織布印章、縫紉等等(但都沒拍照留紀錄)，反而美術繪畫教學的比重減少很多。

原本也沒打算教禪繞畫，是後來上了專輔蓓芬老師的課，又看到二班學生的傑作，覺得挺有意思，才決定把方法教給孩子。而我以為重複同樣圖案線條的動作，會讓許多人不耐煩，但沒想到孩子們竟如此認真投入.......(八開的圖畫紙，用簽字筆畫，沒有足夠耐心是很難堅持的)

只是我們班孩子太有趣了，看似依循我給的方向，可是到最後，其實他們也沒有被我的方向給束縛住。一個個各自解讀我所教的方法，然後自創效果(包括沒耐心繼續，中途改換其他圖像的)，營造獨有的個人精神世界！我在旁邊解讀這些隱藏的訊息，實在覺得很有趣。

禪繞畫本身並不需增色，但純粹黑白的單調並不適合他們這個年紀，尤其我們班向來就是一大團明亮生動的新鮮顏色，不讓他們上色，還反而不像我們班會有的風格呢。
(不過這次作品，許多人上色效果竟意外的成功，因為他們配色技巧突然精進了！而我這回除了線條教畫以外，不太理他們怎樣上色的)

是以，他們完成的作品線條繁密、色彩豐富，看起來格外眼花撩亂，真成了繪畫時和欣賞時都同樣靜不下心來的另類「纏」繞畫！

最後單張是某生忘記把作品完成帶來，被我要求補畫A4的一幅。其實這幅畫方格處看得出幾處偷懶了，配色也不算很出色，但這生的認真態度讓我十分意外，我並沒有想到他會如此精細嚴謹的去畫細部，尤其方格的設計，完全出於他自己的構想，沒有受到我張貼在布告欄其他孩子作品的影響，然後他可以很耐心的一格一格去上色。

這跟我認知的他實在有些差距，因為這學期自從他開始沉迷3C，荒廢學業以後，不但功課缺交，成績也一路下滑(甚至還比轉學而入常常缺席的某孩子差)，讓我幾乎傷透腦筋，白髮增生，天天為他氣惱，甚至幾乎一度想要放棄這個不解大人關懷期待的學生了。

但後來，我還是決定趁最後一個月，盡量再試試看，所以又重新給他鼓勵和機會。

這回或許他真的明白了我的心意了吧，他的行為和學習重新回歸了原軌，甚至在有些難度的期末評量當中，維持住他原有的能力水平，這真的很讓我高興，因為他讓我見到他的努力付出。(發現他進步很多的，也包括科任。)

那這幅圖也傳達出了他的努力。在我沒有要求的情形下，很多時候，有些孩子會降低自己的作品水準，但這個學生並沒有因此隨便，就連格子線都筆直得像是依尺工具而畫的；然後，將這麼多的格子，耐心的變換顏色，是何等用心啊！

就因為為他操心那麼多，所以看到他這樣的努力和進步，心理格外感動和幸福！這孩子讓我看見「孩子都是可以激發出原有善的能力」！

捷運課程教學

規劃捷出三重校本課程多年，如今課程樣貌已經與我當時構想漸遠，讓我不免感覺遺憾，但我還是很樂於為這份課程盡一份推廣的心力。
昨天便是我第一次自己上捷運課程。
我也真是臉皮夠厚，敢在人來人往的捷運站裡侃侃而談哪！
從三重國小站體特色、外觀設計到路線說明、購票及搭乘禮節和安全事項，我的說明無不完全。只是班上孩子都搭過捷運，有些孩子沒有很認真聽講。
但整體而言，孩子從出校到回校，秩序表現十分不錯。

104學年度二下國語教學成果分享

國語教學上課紀錄

這學期花費很多心思在國語教學上，課程計畫所擬的教學活動，完成度也高達八成。只是有時教學現場還是不免發生意外，就像〈第九課 上臺說故事〉，我讓各組孩子先在組內進行〈三隻小豬〉說故事的組內賽，目的在於推派小組說故事代表，最後再讓小組進行決賽。

殊未知，孩子合作慣了。組內明明每個人都輪流把故事都說過了(不論好壞)，結果到了最後，孩子上場的居然把說故事硬是變成演故事......

這真讓我傷腦筋啊。不過，看在孩子們有認真記住我所教的上下台禮儀，同時懂得發揮創意，用教室內教具當成道具演出的份上，我也就不打斷他們表演的興致了。

只是......老師的感想是班上孩子的演技有待琢磨啊！

因為各組表演水平參差不一，所以僅以一組上網留存。