要給我們班一個怎樣的學習環境？班經反省

孩子的天性終究是活潑、愛好自由，不樂於被拘束的！但進入到團體當中，如何剪裁自己的天性，適應這個社會化的環境，總是他們必須學習的過程。所以，在學校裡，教師必須採取行為制約(獎賞、班規)及道德勸說等等各種方式，協助孩子熟悉並融入這個情境。


試了一年多，本班小孩頑強如野草般的天性，顯然被老師剪除得不夠徹底。尤其是剛上課及星期二中午用餐時間，往往這回平靜了，下次又見蓬勃旺盛，老師練肺活量也真夠累了。

孩子們其實是了解本班規範的，透過小組約束及同儕提醒，或者老師關燈、班長記名等方式，能夠做到秩序井然、高水準的程度(包括連班上幾個大小寶貝)。但這種由外加約束而成的秩序，往往也是一個人或幾隻害群之馬就足以使之崩壞的......

很精神的時候，想起窗邊的小荳荳那個親切的校長，自己就能緩下情緒，用自己嚮往的溫柔及包容的心去看孩子這樣生機盎然的學習樣態。
(如今天中午，一個孩子不肯午休，頻頻敲擊桌面製造聲音，我言語提醒無效，最後是走到孩子身邊，像安撫小嬰兒似的輕拍他的背、撫摸他的頭，孩子才沒有吵鬧，能乖乖趴著睡。)

很緊張疲倦的時候，整個世界都像繃緊了的大網，把我纏成將死的昆蟲，腎上腺數直升未已，即使乖巧安靜的學生占了全班的九十五以上，在我充滿血絲的眼睛中，干擾秩序的極少數，終究搶奪了我的視線。

到底怎樣根除我的困境？個性也同樣頑強的我，自是不肯服輸，以下三個方向是我檢討後的新的嘗試：

(1)班規內在性的約束還是在的，只是孩子需要反覆練習提醒，直到那些規範猶如洗腦式的存在。這週品德小話，我選定的正是這個「尊重」的主題，要讓尊重凌駕在要求之上，加強孩子對自己不當行為的認知，進一步予以反省。

趁此，找到育英國小品德教育網，獲得我需要的文章資源——「木棉花」。

(2)加強不定時的公開獎勵，增強孩子良善行為的模仿效應。
今天下午，四個學生主動幫忙搬班級共書，來回數趟，沒有二話，熱心公益的行為表現，當然值得公開讚揚。頒發獎勵給那四生的同時，我注意到其他孩子真的是鴉雀無聲耶。

(3)最後一個，可能是我目前最需要的──就是放慢自己的腳步，不要把自己逼太緊。這學期加班到七點半，開學到現在不只一兩天如此，只因我常這樣想：時間只剩一個學期了，所以我得努力要求自己把學生帶好，讓他們能順利的銜接適應三年級。但，如是緊迫自己的結果，壓力從我身上轉嫁到孩子身上，看來也非好事。所以，我決定對自己和孩子好一點，放慢速度，慢慢來......功課不見得天天要出兩三樣，上課進度不一定要趕火車求效率，學生上課吵鬧不一定要馬上急著壓下處理，偶爾來個Break out，師生關係也才能更協調彈性。
(也許孩子下課找我遊戲時，我也該放下身段，和他們玩鬼抓人？)
說到，就要做到，明天黑板上要寫「慢」提醒自己......