4.23參加吉林國小林姿君學思達語文教學研習後，受到激勵甚多，所以決定勤快一些，出清照片。
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| 因為有些組孩子討論時間長，書寫時間不夠，所以直接用口頭回答代替。 |
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| 這組的寫作練習被我笑說斑馬要怎樣又黑又白？難道人可以又高又矮，像愛麗絲那樣？ |
研習心得：
姿君老師以學思達教學為本，帶領學生進行國語文領域的課程翻轉，成效斐然，不僅國內媒體關注，也是外國學校取經的模範。
從其分享當中，我自是受益良多，其一收穫是體認到自己的國語教學，原來也有一定水準，這點發現還滿令我喜悅。不過，較起前輩，以下幾項是我望塵莫及，還需要再「追！追！追！」的。
一，幽默感。一個人個性成熟與否，視其幽默感程度，必可分辨一二。她的幽默不僅僅用於語文教學，同時也表現在她的班級經營上，所以她的學生連帶的，學到了老師的幽默和成熟。(學生會說：新聞媒體在拍照時，要更認真討論啊，才能顯得我們認真......)這點正是我最最不足的，雖然我也會搞笑，但沸點太低、笑點太高確實是個問題。
(補註笑話一則：為什麼有些人看了點滴會笑？因為笑點低......)
二、精緻度。林老師的學生分組，是我最感佩的一點，因為她的做法不只獨具創意，同時兼具關懷、激勵及溫暖。我的做法其實也與其相似，同樣有程度弱勢者可以DOUBLE特別加分、一號寶貝可以選擇自由加分權、加分題和上課表現特別加分的機制，但我卻少了那麼一大點精緻度和體貼。
林老師的做法是模仿棒球大聯盟球隊運作方式。
第一層是球隊最重要的帶領人─球隊經理，是由同學或老師選擇語文程度較差者擔任。經理成績不見得好，但他們識人眼光要好才行，因為他們要為自己的球隊選擇最有能力的教練，亦即他們之責，在於邀請班上成績最好的異性學生入其組別，讓自己小組得勝。林老師會在問問題的時候，特地把簡單的留給這些經理，並給其貢獻分數三分，這能讓程度弱勢的他們產生學習信心，並認真向教練求教，進而改變自己程度，產生階級的流動。
第二層是被挑中的教練。這些優秀的學生，在小組當中，回答問題的分數僅有一分，但他們可以透過指導經理、助教和球員，貢獻己能，產生影響力。
第三、四層是助教和球員。教練可以挑選助教、球員，這兩者分數皆為兩分。
較起我刻意的異質安排，林老師的小組因為成員彼此追求共同進步的目標，加上同伴是自己找尋而來的，格外珍貴和珍惜，所以團隊凝聚力相形更強。
三、處處皆學習的巧思。同樣是講義，林老師的講義會刻意埋有錯字，供學生閱讀時挑錯，老師同時能曉學生讀題是否專注。就連加分時，她有時也會故意加錯，試探學生專注力。
四、重視表達。學思達的精神，學思兩部分，我或許沾邊一二，但對於學生的表達力，我多半停留在學生只要表達完整句子、加長的程度而已。其次，因我課堂上多半是優勢生風光的場域，後半的同學想要磨練表達膽識並無太多機會和協助。聽了林老師的分享之後，我才知道她會在學生討論發表的時候，一律採用電子書抽籤，強迫學生全部都須接受表達訓練。起初，程度後半的經理發表時，她會使用引導語引導學生模仿，再輔以引導說出，最後讓學生不再視發表為畏途。
研習後的第一個星期一，趁期中考後這個TIMING，我順便應用林老師的方式，讓學生座位大搬風。換湯不換藥，我只把名稱換了，改為「經理」、「企劃組長」、「秘書」和「職員」(至於董事長，當然就是老師我了)。其他基本上沒太大變異，一號寶貝換了個名稱，是「顧問」，聽起來比較高級。
實施效果還不知未來如何，但今天上國語課，各組同學都卯起來影響經理回答問題，這是我非常樂見的。加上加分大放送，孩子們的眼睛都亮了，秩序和坐姿一概不須我多提醒。
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