原本構想是想讓孩子以社會上人物為寫信的對象，但考量孩子認識的人物有限，所以最後讓他們自己和好友為收信人，進行實作。同時，為了避免郵差產生收信人和寄信人地址都是相同的混亂，我特地要求全班在信封上的寄信地址處都改寫為校址。
讓孩子書寫自家地址的過程中，我這才發現班上小孩，有背不出自己家地址的、沒辦法用國字寫地址的、以為寫越多路名就可以讓信快點寄到的。真的是無言！(老師讀幼稚園的時候，就被媽媽要求背寫自己家地址了，「樓」這個國字還不能減省為「F」呢！)
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上課時，曾有孩子問說，現在電話、手機這麼方便，那為什麼還要寫信？站在孩子的立場，我提出幾點最能吸引他們的好處：
一、電話雖然方便，但說過的話除非錄音留存，不然再怎麼溫馨或有趣的對話，都會消失忘記。反之，信件能夠保存對方心意，還能常常重溫回味。
二、大家所寫的書信，是有法律保障的，即使是父母，要看孩子們的信，也須經過孩子同意(除非未成年孩子涉有重大行為問題，父母始可因教養權利拆信)。擅自開拆窺視其內容的人，就會觸犯妨礙書信秘密罪(刑法)。
三、與人通信的過程中，等待後獲得的驚喜，猶如拆禮物一般會更加讓人驚喜。
四、收藏好友的信，可能會有意外收穫！因為未來的同學當中，也許會有人發展顯貴或出名，這時他的信就成了有價之寶，讓收藏家爭先擁有呢！
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基於指導書信寫法，老師當然得親自看過大家的信，並幫忙挑錯字，所以才有機會看到許多有趣的書信內容。以下三封是我印象最深刻的：
一，以未來的自己為寫信對象(因為我跟孩子提過中華郵政有保存「寄信給未來自己」郵件的服務)。信上寫道：「你已經十九歲了，現在在工作，還是在讀書呢？有沒有中樂透？......」
二，以常被老師責備的自己為寫信對象。信上寫道：「你要乖乖的，不要再惹老師生氣......」
三，以常被老師責備的同學為寫信對象。信上寫道：「你要乖乖的，不要再被老師罵了......」
四，以辛苦工作的媽媽為寫信對象。信上寫滿對媽媽的關心！(真是孝順貼心的孩子)
結論是什麼？老師很愛罵人就是了？
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利用星期五生活課，親自帶孩子到介壽路上的郵局三重7支局寄信，並實際教導他們認識郵筒顏色及投信孔差別。對於上課中能夠離開教室，孩子們都滿興奮，但還能遵守秩序，所以十五分鐘左右的校外教學活動，全員平安。
(部分學生因沒看鏡頭，所以照片就不放上來了)
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| 這孩子是要寄到新北市其他區的那個家地址，所以和其他孩子不同。 |
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孩子也有寫信給我的，老師當然要好好保存囉！(尤其這孩子說，因為沒買到5元郵票，就改買25元的，更有「價值」啊！)
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