生活+校本生態課程:美麗的冬天葉子畫

在本學期生活領域最後一個單元「冬天」裡，原先課程安排製作樹葉書籤，但今年我決定另擇一個更環保更簡單更親近冬天自然的─感謝秀枝老師的分享─「樹葉畫」，帶孩子玩樹葉。


課程開始之先，我挑選了幾張樹葉拼貼畫給孩子觀摩，以利他們思考自己創作的方向。而後，我再帶他們到生態園區去低頭尋找挑選充滿冬天氣息的落葉，由此讓他們用手直接感受別於春夏季節新鮮的嫩葉觸感。

孩子們尋找的過程中，「老師，你看！這片葉子形狀好特別」的驚呼聲，始終在老師的耳邊宛轉不絕。看得出來，即使是落葉，班上也沒有一個孩子用嫌棄的眼神和態度，去看待這些乾枯的葉片，說葉子怎樣髒怎樣噁心什麼的......他們是如此自然的接受了生命的凋零。

而這，讓老師我不由得想起了李奧‧巴斯卡力《一片葉子落下來》生命教育的代表書：

弗雷迪發現其他葉子不斷在掉落。

他想，「一定是他們的時候到了。」

他看到有些葉子在掉落前和風掙扎撕打，

有些葉子只是把手一放，靜靜飄落。

很快地，整棵樹幾乎都空了。

「我好怕死，」弗雷迪向丹尼爾說。

「我不知道下面有什麼。」

「面對不知道的東西，你會害怕，這很自然。」

丹尼爾安慰著他。

「但是，春天變夏天的時候，你並不害怕。

夏天變秋天的時候，你也不害怕。

這些都是自然的變化，為什麼要怕死亡的季節呢？」

「我們的樹也會死嗎？」弗雷迪問。

「總有一天樹也會死的。不過

還有比樹更強的，那就是生命。

生命永遠都在，我們都是生命的一部份。」

冬天從來不是結束，而是生命的暫時休息，或者說是生命的另一個起點。因此，讓落葉在完成葉子化的任務後，回到當初孕育它長大的土地中，是再完美不過的做法了。

課堂上，每個孩子都要做出兩幅葉子畫，賦予落葉全新的想像力和美感。

雖說示範圖例不少，但課程的現場中，還是有些孩子無法順利完成。例如：依賴圖例，卻因所找的葉片無法與圖片中葉子相符，所以圖案效果不彰；對於葉子顏色和葉形，觀察認識不足，因此圖案物體比例怪異或過於單調，不利辨識；太習於用筆勾勒圖案或接受既定指令型的孩子，對於利用新的媒材重新組織，尤其覺得緊張和困難。

因此，在接下來的第二堂課，我會增加更多圖例，並運用學共互助形式，讓會的孩子去指點有需要的同學。畢竟，能在這堂課成功的孩子，不見得都是智育成績出色的人。學生O群就是其一，總是小心翼翼、動作緩慢的他，無法在我時間要求內完成作品，是常有的事，但這一回，他卻展現出了絕佳的天分，輕輕鬆鬆的就做出了兩樣迥然不同風格的葉子畫創作。就算過程中，被老師提點一些建議，他也能很快的理解，做出修正。反倒平時精明靈巧的幾個小孩，由於想太多想太複雜，而無法做出簡單卻有趣的作品。由此，讓O群等類的小孩來幫助另一類的孩子，既可讓O群等生展現自信，亦可讓那些孩子有機會認識O群等人的亮點。