109.5-「與『雨』同行」課程─水彩創作「雨的協奏曲」

近期梅雨時節，大雨小雨綿綿未止，國語、閩語及生活課程也很應景的設計了和「雨」相關的主題，其中生活課的「下雨了」整整單元是老師最能發揮的領域。


我首先鼓勵孩子發表對雨的聯想，再依類別彙整為心智圖，系統的帶孩子進行雨的課程主題探究。

基本來說，雨在孩子生活中並不陌生，因為這種現象容易被感官所察知體驗，所以這些零零總總的分類當中，我刻意只就「水循環(自然)」、「限制(社會)」、「音樂作品(藝文)」這三主題深入教學。而這三類當中，我特別選出了維瓦第《四季》的〈夏〉第三樂章(2'56)，增加欣賞的練習。原因在於本校除了有參加音樂社團或在外學習樂器的孩子以外，所能接觸古典音樂欣賞的機會多半侷限在學校藝文課程中，而這對人格情操氣質的培養是不足的，所以我連結雨的主題課程，讓孩子試著從節奏緩急、旋律變化及樂器音色明暗去連結想像夏日雷雨大作，植物作物飽受襲擊的情景，以及體會氣氛緊繃的感受。

接著，在雨的藝文創作方面我也丟出了別於孩子熟悉的表現方式，讓他們一窺雨的抽象畫、水墨畫及舞蹈作品之美，由他們選擇想上的課程主題。最終班上孩子選擇了他們陌生的「舞蹈(現代舞/古典舞)」，作為雨的課程主軸，而我再行利用週五、週二、三早自習的時間帶他們小玩了一下雨的水彩畫。方法為先帶孩子用平頭水彩筆深色打底作為天空背景，輔以綠色草地或樹林背景，然後利用顏料點在紙面(用噴瓶或牙刷噴濺效果太差，幾乎全軍覆沒)，用手指或細圓頭水彩筆拉出白色(或藍色)雨滴，最後使用白色(或藍色)粉蠟筆或粉筆畫出細細的雨絲，創造出類似大珠小珠落玉盤的雨天協奏曲效果。然而，就因孩子們的理解和表現力各不相同，本班最後出現的作品也格外趣味。

以下便是孩子們的作品。

不預期出現的黃色雨滴，卻成功創造出下雨的活潑感。孩子適度的平衡黃色和藍色，讓下雨變得既清冷又躍動，讓觀賞者幾乎可以聽見大雨在唱歌的聲音。這幅近乎抽象的作品，堪稱我的最愛之一。

「敗筆」復活之作，孩子因為顏料擠壓過多，無法拉扯雨滴形狀，最後我索性讓孩子抹勻顏料，成為有如油彩一般的背景，加上雨絲後最後竟然也有獨特之美，很有意思。

最愛昆蟲的寶貝之作。因為他的妙筆生蟻，使得一張使人生愁的灰色雨天，竟然變得生動可愛了。