第三週的驚喜和驚嚇

進入第三週，聽說孩子會逐漸現出原形。
昨天，為了要徹底整頓學生忘記帶作業的情形，沒想到用錯策略，反而造成秩序的混亂。
好面子也好秩序感的我，哪能容下這般挫敗，所以我今天立刻改變班級經營的手段，結果很不錯！一整天下來，我可以帶笑說話，而且完全不用麥克風。
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成功的關鍵，在於分組競賽+強化鼓勵+有話悄悄說。
透過小組共同約束，班上遲到入座、坐姿不良的情形確實大有改進，我也不用再當人形立牌了。看來低年級生特別喜歡良性競爭，這是千真萬確的了。
強化鼓勵，則是用在學生細部行為的要求上，例如雙手承接長輩所給的物件、道謝行禮等等。因為小孩特愛大人誇獎，所以只要老師強化某生的優點，全班其他人馬上就會起而效尤。
至於有話悄悄說，效果最讓我意外。我單用嘴型說話而不發出聲音，所以小朋友勢得集中相當精神看我，才能猜出我所說的話。本想我嘴型動得快，孩子看不清，但事實是我們的寶貝做到了，就連我用嘴型叫人名，他們也讀得絲毫不差。
這些都是我今日最大的驚喜。
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驚嚇是因為班上發生了見紅的事。
為達目的之餘，急切失去理性而出手傷人，我想當然不是那個孩子的原意，但傷害終究是真，我們大人總得讓孩子從這件事中學習到一些道理，所以我這三天收回了他下課遊戲的權利，嚴正的對他說理，就是望他反省：想要交朋友或要和朋友玩，我們自己必須有禮有誠，他人才可能會禮誠回應。團體生活就是如此，尊重別人的感受，不做強迫或威逼，他人看見我們的好，也會主動接近自己。
至於受傷的同學，我也想藉機教他原諒的和放下。被人傷害，身體有創，已經感覺難受；但內心若要持續存在憤怒罣礙，自己就反而不開心了。所以我讓孩子自行決定原諒傷害者的時機，由此幫助孩子感受安撫他自己的不悅感覺。