一年級的孩子，在構圖上比較欠缺概念，而我們之前也未特別教授這個部分，因此孩子自由發展的結果，作品畫面圖像和物件位置呈現的會比較「自在」。
那要不要多此一舉去教構圖呢？我之後會採取的作法是提供很多圖片SAMPLE，讓孩子觀察主客之別及構圖特色，而不打算硬性或強烈扭轉他們的美學觀。
看我們班孩子帶著滿足的表情，秀作品囉!
訂閱：
張貼留言 (Atom)
精選文章
107學年度給家長的信
107 學年度 三重國小一年七班 -- 給家長的信 親愛的家長，您好： 很高興能擔任您寶貝的級任導師，與您在三重 107 中結緣。希望在未來的兩年當中，透過我們親師之間良好的溝通與互動，讓您的寶貝在三重國小這個快樂的園地中，健康的學習、成長與茁壯，成為一個...
-
說也奇怪，「記」和「紀」這兩個字的分辨，從來都不是我的困擾。但對許多人來說─尤其是小孩─這兩字的分辨，似乎就是無法克服的障礙。 以下，我且引字源，再加上「合理的想像力」，予以解釋： 【紀】本意為彎曲絲線的頭緒。表示有條理。通常跟時間、秩序有關。 我... -
翰林版二上第十一課習作，有一大題要測驗「 連接詞 的適當使用」。 題目共有四道，而候選語詞有五個，分別是 可是 、 於是 、 只是 、 要是 、 還是。 (這類語詞選用的最佳命題方式是，有四道題目待答時，候選的語詞至少要出現五個。) ==================...
-
故宮尋寶 (by老師) 國立故宮博物院，民國五十四年以恢弘富麗的青瓦黃牆宮殿建築，於台北士林復院開幕以後，再度以繼承中華文化大統為重任，把將近七十萬件歷經烽火歲月輾轉各地的歷代帝王文物精品收藏，在世人面前重現風華。如今，國立故宮...
沒有留言:
張貼留言