甘露春風─連老師的教室

端午節在即，教學當然也得應應景、點點卯。 用長：寬=2:1的長方形色紙和數顆綠豆，讓孩子黏貼製成迷你肉粽，再予以節串。 老師感想是孩子們不會打繩結(死結)，老師得再另花時間教孩子練練。 該日早上，竹節蟲飼養罐裡的紋白蝶蛹變色了。原本以為蛹要壞了，沒想到蛹變色是蝴蝶羽化前的必然變化。後來，很幸運的，早自習時間蝴蝶就破蛹飛出了。

端午節前夕，結合生活課第六單元「奇妙的水」，讓孩子發揮自己的創作和想像力，設計一艘特別的船。由於課堂上無法完成，只能交代為回家功課，所以部分學生作品變成和家長一起合作，有些可惜......不過，整題而言，大家的東西讓我很驚奇。至於船像不像船，那就不是重點了！ 作品完成的末尾，我特地安排了作品欣賞和評選活動，讓孩子有機會觀摩他人佳作，同時也學會欣賞。結果，孩子們都不錯，鑑賞力都不錯，那些憑個人之手很費工夫完成的作品，果真受到大家的青睞。 這艘船完全出自孩子個人之手。他的用心，果然獲得大家好評，連連拿了兩項獎(最佳造型獎和最受歡迎獎)。

結合學校共讀書認識春天植物的書本內容，帶孩子到校園親自找出植物。

表演時間：106.5.24(三) 台語歌曲：阿財天頂跋落來 感想：孩子們看到其他年級學生在欣賞，唱歌和表演的氣勢都弱了，好可惜喔！

機捷通車後，不少學生都已試乘。剛好最近機捷車廂也出了彩繪車廂，所以一併介紹台北捷運車廂設計的差別，讓孩子玩了找捷運車廂不同的遊戲，再讓孩子畫出心目中的彩繪車廂。

一張平凡無奇的黑紙如何創造精彩？孩子們再度讓我看到他們不可思議的能力。 為了讓孩子有所本，認識刮畫以線條及局部的面共同組構成畫面的作法，所以參考他班老師作法，利用著色畫稿，讓學生壓印描畫。 不過，也許是我沒有親自示範描畫的過程，結果反而讓孩子們發揮了更多的創作空間，也就變成同一張著色稿，最後卻營造出各種擁有個人特質想像力畫面的多元作品。 乍見這張畫，實在忍不住驚喊阿彌陀佛！因為能夠耐心畫滿小鬼，並線條都均一細緻，實在不簡單！

雖然是材料包，還是可以提升作品的成就價值，所以這張母親節卡的製作，我讓孩子用水彩平塗無趣的書面紙，使大家的紙張出現個別差異。

細雨如絲，愁了，昨日還是熱辣的天氣，今天校外教學日，天空卻染上了這麼一片陰鬱......我的眉間不由得輕蹙。帶著略為沉重的步履踏進教室，聽見孩子朗朗的笑聲，心想，果然孩子是太陽，他們擁有真正的快樂！ 罷了，順天而為吧，如果我們孩子在小學一年級校外教學的初體驗是如此。 上了遊覽車，孩子嘰嘰喳喳的仍然陷於狂烈的興奮情緒，我決定偷偷將班級經營秩序的標準放寬一些些，不讓今日自己的嚴格將孩子們的快樂綁縛住。 =============================== 接下來，看圖說話時間：

受限教室空間之故，所以對於堅持推行的學共，在本學期只能著眼在合作學習討論的方式進行。 課文深究是課文閱讀本位教學的重要過程。透過老師設計的深入問題，由學生共同思考解決，提出他們的看法。以下照片是第十四課「北極熊學游泳」討論活動照片。 該課課文深究，我於上一屆學生教學演示時實施過，這次同樣施作在本屆學生上，效果一樣出色。雖有部分組別沒法完整表達他們的想法，但對於課文的領略，大多數孩子還是能夠掌握到課文的精要，這讓我非常喜悅！ 也正是因為將教室的學習權交還給孩子，所以大家都很投入。 偶然聽見某寶貝說他最喜歡國語課時，我的感動實在無法言表。