甘露春風─連老師的教室

課程活動流程 1.觀看葉子圖片。 2.帶孩子參觀森園植物及生態池區。 3.請學生觸摸樹幹、樹葉質感。 4.教師簡介幾種果樹及常見葉脈較明顯的植物。 5.學生用紙摩畫葉脈，再予以剪下。 6.教師指導水彩顏料正確使用方法： (1)正確使用調色盤大小格子功能。 (2)顏料正確擠用方法。 (3)用水調整顏料濃度。 (4)視圖案調整用海綿吸水或將紙打溼、渲染。 7.教師示範背景畫法(A用大枝平頭刷天空和土地，再用乾擦法畫雲 B打方格著色)，學生模仿。 8.教師示範畫樹幹方法(本次教用描畫手畫樹幹)，再示範樹幹質感畫法，學生模仿。 9.學生將紙葉片貼上，參考教師所教印象派點畫法，將不足的葉子用點補畫上。 10.學生自行為紙張增色，作品完成後簽名。 作品不是大同小異，而是大異中有小同。孩子們各自在紙面上種出了他們獨有的樹木。

課程活動流程 1.請學生分享搭乘捷運經驗，並說說他們曾經到過的捷運車站。 2.導入介紹本校鄰近的「三重國小」站，並簡介特色。 3.請學生回想進入捷運車站，要搭乘捷運的流程，帶出悠遊卡與捷運的關係。 4.教師說明悠遊卡的多種功能。 5.教師提供多種卡片樣版，鼓勵學生參考設計。 6.教師指導背景繪畫方式(這次教的是彩虹背景和重複單一圖案作法)，學生再動手作。 我很喜歡這張很具現代感，色塊分明又乾淨俐落的作品。孩子上色很用心，所以更顯得這作品有誠意。值得紀念！ 作品如下，還滿精彩的：

不想孩子們成為一個只知索取，不知感恩、不知付出的人，於是針對今年小一生，設計了這麼一個容易執行又容易做出效果的活動。 這幾天生活課，我持續讓孩子學習念誦愛的抱抱邀請語──「我們是103的小朋友，聖誕節快到了，祝哥哥姊姊聖誕快樂！今天我們班有一個活動，名稱是『一個擁抱，我們為你捐2元』。請問哥哥姊姊，我可以抱你嗎？」，就是希望孩子學會對人開口提出請求的能力。 在這同時，我也讓他們學習正確擁抱方式，透過環過腰和背的親密動作，傳達真誠溫暖、 別人卻不會不舒服的心意。 最後，我們反覆學唱兩首台語版的聖誕歌曲，並學習表演者該有的禮節。 ===================== 雖然本班做足事前準備，今天孩子們也做了很可愛的聖誕裝扮， 但我內心其實還是很擔心活動會失敗。尤其看到孩子第一次下課分組各自行動，態度矜持，請求聲量又很小時，我幾乎不敢期待今天會有漂亮的募款成績。 所幸307王雅慧老師熱忱，率領他們班小孩到我們班上，讓孩子有機會做業績，實在是助我活動良多！(真是萬分感謝！) 而後，孩子或許是打開心結了，第二次下課再進行抱抱活動，大家表現都進步不少。 第三節下課，我帶孩子到行政處室進行歌唱表演。雖然形式很陽春，但還是謝謝校長、主任們熱情相挺，也參與了募捐活動(謝謝教務、輔導主任和榮華組長)，所以這部分我們反倒表現的還不差。唯有歌曲音準還是一樣有問題，大家唱到第四遍，感覺已經有點後繼無力，是小小缺點。 第四節進行成果統計，本班擁抱人數共計485人(教師我將代捐970元)，連同行政人員所捐400元，我們總共為仁愛基金募得1370元！順利完成我們的目標！ (今天活動，也謝謝本班○宇媽媽請大家吃棒棒糖！)

期中考過後，孩子開始學習國字識字。 前五課，為了加深孩子對國字筆順名稱的記憶、國字的正確書寫以及硬筆書法技巧，我一定親自示範教學，孩子跟著書空練習三次。 幾課練習下來，孩子也十分熟悉老師教國字的基本步驟，所以我決定調整教學方式，讓孩子學習預習國字(備課)，上台教其他小孩寫國字。 為了不讓孩子覺得緊張困難，我的做法是： 1.每生只教一個國字。上台要有一套教學的流程(包括上下台敬禮等)。 2.把他們要教的步驟分解：(1)帶筆順 (2)相關字詞 (3)說明字體書寫優美的重點 等孩子說完了，我再協助他們修正(尤其是語詞和硬筆書法技巧)，並進行故事或字源由來、相似字分辨等等的補充。 孩子每個人都要練習當老師，用認真的態度去做示範。所以，有的孩子教完以後，會發現當老師真的不簡單，上課學習態度因此變得認真...... 由小孩教小孩，勢必成為課堂上的一大挑戰。對老師來說，接納上課進度變慢這個過渡的狀況很需要；對這些小小教學者來說，學習大聲說話、補充詞彙量和字體書寫優美技巧，則是他們必須面對的問題。 不過，對於這些，我並不以此為憂。教育本來就應該保留有孩子進步的成長期，在這個階段，任何大人都不應急躁，而該耐心反覆引導，直到他們熟悉進而把這樣的技能深化在自己的生活當中。 所以，兩節課用下來，很有意思的情形出現了──當台前小老師對教學步驟或教學用語不熟悉時，底下同學會很熱心的指點他們。然後，有的孩子真的把自己當老師了，還會告訴小朋友上課要專心......這真是太有趣了！ 下學期開始的國語生字課，我會再持續讓每個孩子教上兩回，熟悉習字過程後，我就能逐漸放手，把教寫的步驟減省，讓孩子自習筆順和寫字技巧，而將時間留在更精緻的詞彙及語句教學。

隨著孩子對於注音和國字的熟悉度提高，從上星期四開始，我於導師時間開始進行讀報教育的指導。 Lesson1  我帶孩子認識報紙的作用及新聞來源，介紹國語日報頭版新聞的閱讀方式。 由於小一孩子年紀太小，平常很難會對國際及國內重大新聞有所關切，所以我在課堂或弟子規時間，有時會將跟孩子相關的「新聞」帶入進行教學，以期幫助他們理解新聞的價值，並鼓勵大家平日都要盡量主動關心跟自己密切的新聞。 第一堂課後，我鼓勵孩子帶報紙回家閱讀。現在已有孩子會每天固定跟我借，這種情形雖未普及至全班，但我相信隨著讀報課程的進行，孩子會對閱讀報紙產生更濃厚的興趣。

時間：105.12.13(二)第三大節 地點：五樓演藝廳 活動：欣賞故事媽媽戲劇表演 戲劇名稱：海盜船的奇幻旅程 戲劇主旨：以包容互助的心分工合作，一起解決問題；遇到意見無法一致的時候，要用民主的方式表決。 全班第一次團體大合照 孩子秩序還算不錯。但到中後，也許是因為看得太投入，也也許是因為石梯不好坐，幾個小屁股上上下下動不停......

週五共讀時間以及週三閱讀課，學生投入在書本閱讀的景象，依舊是老師我最喜歡的風景。 週五的共讀時間，基本上我不太約束孩子將書本讀出聲音，也不太介意孩子們擠在一起看書聊書，因為閱讀本來就不是只有沉靜獨享這種選擇，再者小一這個階段，孩子正需要放聲幫助理解和思考，所以他們能夠流暢念出文本，反而是再好不過的閱讀方式了。 和孩子一起讀完書本以後，我仍會留一些時間進行閱讀提問，以此指導孩子熟悉閱讀理解的技巧(先從資訊直接提取開始，現在持續教6W，我並於閱讀課教孩子如何提問)。 這星期五，我們讀了《小小其實並不小》這本繪本。 在我所提的問題當中，有一道是「哥哥為什麼最後會同意教小小踢足球？」正解是「小小抓住哥哥的弱點，藉此威脅他們。」但很多孩子都會誤將答案說成因為隊友小強受傷，小小才頂替上場，由此可知，閱讀提問的精緻度與否，將會影響孩子閱讀的深入程度。最後，這題是我們班一個很長於國語語彙的小孩所答，他的答案就是用了「威脅」這個以小一而言很深的語詞，實在不簡單。

數學第八單元，教的是統計概念的基礎「分類」和「計數」。 這單元的第一堂課，由於是接在運動會，教室累積很多飲料瓶罐之後，所以我索性結合資源回收物的清潔示範，一併將分類的概念帶入。末尾，我再分享老師自己欣賞《洪水來臨前》影片的心得，讓孩子認識到地球的危機，將環境教育的精神帶入。 受限時間及內容深度，我僅挑選影片兩處精華進行說明。其一是印度密集強降雨造成洋蔥田被淹沒的片段；其二是格陵蘭的快速融冰現象的片段。(當我在進行教學時，我會利用教室後面布告欄的世界地圖，一併告訴孩子這些國家在哪裡)