105上一年級生態課程─葉脈畫教學

課程活動流程
1.觀看葉子圖片。
2.帶孩子參觀森園植物及生態池區。
3.請學生觸摸樹幹、樹葉質感。
4.教師簡介幾種果樹及常見葉脈較明顯的植物。
5.學生用紙摩畫葉脈，再予以剪下。
6.教師指導水彩顏料正確使用方法：
(1)正確使用調色盤大小格子功能。
(2)顏料正確擠用方法。
(3)用水調整顏料濃度。
(4)視圖案調整用海綿吸水或將紙打溼、渲染。
7.教師示範背景畫法(A用大枝平頭刷天空和土地，再用乾擦法畫雲 B打方格著色)，學生模仿。
8.教師示範畫樹幹方法(本次教用描畫手畫樹幹)，再示範樹幹質感畫法，學生模仿。
9.學生將紙葉片貼上，參考教師所教印象派點畫法，將不足的葉子用點補畫上。
10.學生自行為紙張增色，作品完成後簽名。

作品不是大同小異，而是大異中有小同。孩子們各自在紙面上種出了他們獨有的樹木。

105上一年級捷運課程─我是捷運小遊俠(悠遊卡設計)

課程活動流程
1.請學生分享搭乘捷運經驗，並說說他們曾經到過的捷運車站。
2.導入介紹本校鄰近的「三重國小」站，並簡介特色。
3.請學生回想進入捷運車站，要搭乘捷運的流程，帶出悠遊卡與捷運的關係。
4.教師說明悠遊卡的多種功能。
5.教師提供多種卡片樣版，鼓勵學生參考設計。
6.教師指導背景繪畫方式(這次教的是彩虹背景和重複單一圖案作法)，學生再動手作。

我很喜歡這張很具現代感，色塊分明又乾淨俐落的作品。孩子上色很用心，所以更顯得這作品有誠意。值得紀念！

作品如下，還滿精彩的：

耶誕節─愛的抱抱募捐活動

不想孩子們成為一個只知索取，不知感恩、不知付出的人，於是針對今年小一生，設計了這麼一個容易執行又容易做出效果的活動。

這幾天生活課，我持續讓孩子學習念誦愛的抱抱邀請語──「我們是103的小朋友，聖誕節快到了，祝哥哥姊姊聖誕快樂！今天我們班有一個活動，名稱是『一個擁抱，我們為你捐2元』。請問哥哥姊姊，我可以抱你嗎？」，就是希望孩子學會對人開口提出請求的能力。

在這同時，我也讓他們學習正確擁抱方式，透過環過腰和背的親密動作，傳達真誠溫暖、別人卻不會不舒服的心意。

最後，我們反覆學唱兩首台語版的聖誕歌曲，並學習表演者該有的禮節。

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雖然本班做足事前準備，今天孩子們也做了很可愛的聖誕裝扮，但我內心其實還是很擔心活動會失敗。尤其看到孩子第一次下課分組各自行動，態度矜持，請求聲量又很小時，我幾乎不敢期待今天會有漂亮的募款成績。

所幸307王雅慧老師熱忱，率領他們班小孩到我們班上，讓孩子有機會做業績，實在是助我活動良多！(真是萬分感謝！)

而後，孩子或許是打開心結了，第二次下課再進行抱抱活動，大家表現都進步不少。

第三節下課，我帶孩子到行政處室進行歌唱表演。雖然形式很陽春，但還是謝謝校長、主任們熱情相挺，也參與了募捐活動(謝謝教務、輔導主任和榮華組長)，所以這部分我們反倒表現的還不差。唯有歌曲音準還是一樣有問題，大家唱到第四遍，感覺已經有點後繼無力，是小小缺點。

第四節進行成果統計，本班擁抱人數共計485人(教師我將代捐970元)，連同行政人員所捐400元，我們總共為仁愛基金募得1370元！順利完成我們的目標！

(今天活動，也謝謝本班○宇媽媽請大家吃棒棒糖！)

國語生字課，我這麼上......

期中考過後，孩子開始學習國字識字。
前五課，為了加深孩子對國字筆順名稱的記憶、國字的正確書寫以及硬筆書法技巧，我一定親自示範教學，孩子跟著書空練習三次。

幾課練習下來，孩子也十分熟悉老師教國字的基本步驟，所以我決定調整教學方式，讓孩子學習預習國字(備課)，上台教其他小孩寫國字。

為了不讓孩子覺得緊張困難，我的做法是：
1.每生只教一個國字。上台要有一套教學的流程(包括上下台敬禮等)。
2.把他們要教的步驟分解：(1)帶筆順 (2)相關字詞 (3)說明字體書寫優美的重點

等孩子說完了，我再協助他們修正(尤其是語詞和硬筆書法技巧)，並進行故事或字源由來、相似字分辨等等的補充。

孩子每個人都要練習當老師，用認真的態度去做示範。所以，有的孩子教完以後，會發現當老師真的不簡單，上課學習態度因此變得認真......

由小孩教小孩，勢必成為課堂上的一大挑戰。對老師來說，接納上課進度變慢這個過渡的狀況很需要；對這些小小教學者來說，學習大聲說話、補充詞彙量和字體書寫優美技巧，則是他們必須面對的問題。

不過，對於這些，我並不以此為憂。教育本來就應該保留有孩子進步的成長期，在這個階段，任何大人都不應急躁，而該耐心反覆引導，直到他們熟悉進而把這樣的技能深化在自己的生活當中。

所以，兩節課用下來，很有意思的情形出現了──當台前小老師對教學步驟或教學用語不熟悉時，底下同學會很熱心的指點他們。然後，有的孩子真的把自己當老師了，還會告訴小朋友上課要專心......這真是太有趣了！

下學期開始的國語生字課，我會再持續讓每個孩子教上兩回，熟悉習字過程後，我就能逐漸放手，把教寫的步驟減省，讓孩子自習筆順和寫字技巧，而將時間留在更精緻的詞彙及語句教學。

讀報教育起步走(每周將持續更新)

隨著孩子對於注音和國字的熟悉度提高，從上星期四開始，我於導師時間開始進行讀報教育的指導。

Lesson1  我帶孩子認識報紙的作用及新聞來源，介紹國語日報頭版新聞的閱讀方式。
由於小一孩子年紀太小，平常很難會對國際及國內重大新聞有所關切，所以我在課堂或弟子規時間，有時會將跟孩子相關的「新聞」帶入進行教學，以期幫助他們理解新聞的價值，並鼓勵大家平日都要盡量主動關心跟自己密切的新聞。
第一堂課後，我鼓勵孩子帶報紙回家閱讀。現在已有孩子會每天固定跟我借，這種情形雖未普及至全班，但我相信隨著讀報課程的進行，孩子會對閱讀報紙產生更濃厚的興趣。

105學年度輔導處生命教育故事戲劇表演欣賞

時間：105.12.13(二)第三大節
地點：五樓演藝廳
活動：欣賞故事媽媽戲劇表演
戲劇名稱：海盜船的奇幻旅程
戲劇主旨：以包容互助的心分工合作，一起解決問題；遇到意見無法一致的時候，要用民主的方式表決。

全班第一次團體大合照

孩子秩序還算不錯。但到中後，也許是因為看得太投入，也也許是因為石梯不好坐，幾個小屁股上上下下動不停......

依舊是老師最喜歡的教室風景—共讀

週五共讀時間以及週三閱讀課，學生投入在書本閱讀的景象，依舊是老師我最喜歡的風景。

週五的共讀時間，基本上我不太約束孩子將書本讀出聲音，也不太介意孩子們擠在一起看書聊書，因為閱讀本來就不是只有沉靜獨享這種選擇，再者小一這個階段，孩子正需要放聲幫助理解和思考，所以他們能夠流暢念出文本，反而是再好不過的閱讀方式了。

和孩子一起讀完書本以後，我仍會留一些時間進行閱讀提問，以此指導孩子熟悉閱讀理解的技巧(先從資訊直接提取開始，現在持續教6W，我並於閱讀課教孩子如何提問)。

這星期五，我們讀了《小小其實並不小》這本繪本。
在我所提的問題當中，有一道是「哥哥為什麼最後會同意教小小踢足球？」正解是「小小抓住哥哥的弱點，藉此威脅他們。」但很多孩子都會誤將答案說成因為隊友小強受傷，小小才頂替上場，由此可知，閱讀提問的精緻度與否，將會影響孩子閱讀的深入程度。最後，這題是我們班一個很長於國語語彙的小孩所答，他的答案就是用了「威脅」這個以小一而言很深的語詞，實在不簡單。

數學分類教學與資源回收分類+環境保護課程

數學第八單元，教的是統計概念的基礎「分類」和「計數」。

這單元的第一堂課，由於是接在運動會，教室累積很多飲料瓶罐之後，所以我索性結合資源回收物的清潔示範，一併將分類的概念帶入。末尾，我再分享老師自己欣賞《洪水來臨前》影片的心得，讓孩子認識到地球的危機，將環境教育的精神帶入。

受限時間及內容深度，我僅挑選影片兩處精華進行說明。其一是印度密集強降雨造成洋蔥田被淹沒的片段；其二是格陵蘭的快速融冰現象的片段。(當我在進行教學時，我會利用教室後面布告欄的世界地圖，一併告訴孩子這些國家在哪裡)

一首有趣但是有點傷腦筋的童詩

晚上，為班上孩子設計閱讀理解學習單。
找到一首由杜榮琛先生所寫，很富童真和生活感的童詩〈寫123〉：

弟弟會寫阿拉伯數字。
他說：1是爸爸，    
他站著罵我；    
2是我，    
跪在那裡哭；
3是媽媽，    
蹲著幫我擦眼淚。
        3比1還要大，    
因為幼稚園老師說的。

比起鉛筆1、鴨鴨2、耳朵3的數字具體造形，用爸爸、媽媽和自己所比擬的123形態，或許不見得十分貼切(我看不出3，但越看2越像小孩被罰跪)，但由三個數字所串聯出的家庭相處關係，倒是十分生動真實的。詩裡最傑出的亮點，莫過於末尾兩句。以幼稚園老師所教數的概念事實，帶出了母愛慈暉偉大的程度更勝於嚴厲父之教，這層隱晦的意義，其實才是詩人最想表達的重點。只是詩人最巧妙的手法，在於他讓這兩句話，是出自於初學123，對數字還沒有具體大小意識，但知「老師說的都是對的」道理的孩子之口，因此更顯天真自然。

這樣有趣童詩，大一點的孩子或成人來看，自然可以輕而易舉的看透詩的價值；但如果是給一年級的小孩獨立閱讀呢？他們大概就無法發現詩人何以要在詩裡安排3比1的目的了(因為3也比2大啊，2也比1大啊)。課堂中，我當然也可以刻意解說詩的涵義，可是這樣就失去了詩的趣味和感動。所以，設計學習單問題的同時，我真是傷透了腦筋，到底要怎樣才能讓孩子很自然的發現到3媽媽和1爸爸愛孩子的程度差異呢？

孩子的亮點

每個孩子發光發亮的程度並不一樣。有的從小開始便燦爛如星，有的好似熒熒燭火，有的則像螢火蟲光輝閃爍未定。但不管是哪一種程度，可信的是，他們都一定會發光。

老師的責任，在於製造機會，使孩子的亮點可以被看見，進而匯集大家的光，營造明亮有希望的成長環境。

上星期，老師看到的亮點就隱藏在各個角落：

星期二，原由六年級導生協助打菜。現在交由打菜長負責。孩子們做得很好，還會詢問同學的需求。

我班孩子繪畫天分都不錯，雖耐心稍有不足，可對畫畫都有興趣。

第十一週的前置準備

學期已過中線，班級經營及教學目標也應時調整。
第十一週起，班級經營重點為指導孩子「參與班級事務」以及「學習做事方法」。

今天期中考結束，馬上進行班級灑掃工作的指導及各生工作分配。該日我將重心放在擦地板之上，等下一週開始輪值值日生後，我就會再親自教導孩子掃地。

擦地過程中，孩子們沒有玩鬧，個個都能依照我的說明和示範，盡責且確實的用抹布將自己座位底下四塊磁磚擦得很乾淨。(每週五擦地一次)
頗為難得的是，老師並未要求孩子延伸擦拭的範圍，如走道和老師座位等等，居然會有孩子在擦完自己的部分後，主動進行清潔。而且有這樣作為的小孩還不只一兩個呢，真是令老師既驚喜又感動！(我開玩笑說，我的座位區是全班最乾淨的，亮得可以當鏡子了)

下週起，因為兩個六年級導生不再過來，所以有幾項事務現在需要孩子自己來做。
第一項，就是「午餐打菜」。很多小一學生都有挑食的問題，為了避免他們自行打菜時，「自動」跳過某些食物，所以這部分我仍堅持由專人負責打菜。而此舉，也可縮短大家輪流排隊等打菜時間(因為有些孩子不會用湯匙舀菜、不會用飯匙盛飯)。
現在這個部分要交由三位吃飯比較快的「打菜長」小朋友來負責了。
第二項，午間靜息「注音加強教學」。少部分學生注音程度不及進度，之前會請姊姊協助的部分，之後要改請同學繼續利用下課時間多多協助了。
第三項，將放學路隊「領至校門口」。因為擔任課後班老師，不便親領學生放學，所以重責之前都是交給兩位姊姊。現在這部分，我的作法是各生輪流擔任路隊長，減少一人獨大的情形。

流感疫苗施打及班級經營

打針前，已為孩子說明了整個流程，並替他們做好心理建設(分享教師親自經驗，並教他們應戰技巧)，所以今日打針全程順利。大家神情甚是輕鬆，無人緊張，也無人意想臨陣脫逃。

相較於兩年前我班小孩，兩個男生見針驚天動地狂哭、數人安撫無效最後只好放棄的情形，今年孩子的表現真是完美。

排隊等候期間，為了維護班級秩序，我稍運巧思，告訴孩子們說，「說話嘻笑」會讓心情亢奮(腎上腺素上升)、肌肉收縮緊繃，使得挨針變得疼痛，因此打針前大家應該力保安靜無聲才是......我的說法當然言過其實，但孩子們「當真」之下，既能保持靜肅、又能安定打針情緒，達到雙效，這樣誇張一點兒也無不好。(我讓孩子自己走回教室，也用類似說法，絕對不能用跑的，要慢慢回去，因為心跳一旦變快、血流加速，這樣打針的地方就不容易止血。)

事實上，孩子們平常跌倒受傷啼哭未止，我也是運用這套「聽起來很有道理」的說法來哄小孩的。我通常會這樣說，跌倒受傷已經讓皮膚擦傷裂開了，這時候如果還哭─哭是需要使用全身力氣和身體肌肉的動作─肌肉用力了，就會將受傷的皮膚「拉扯」得更大，讓傷口更疼痛，所以受傷之後要做的事，應該是傷口處理而非最啼哭、給自己找更多「痛」受。就我帶低年級以來，這說法似乎還滿能止住小孩淚水的。

上小學後的集體打針初體驗，大家心情不錯~

醫生親切問診

志工媽媽很貼心的蒙住孩子眼睛，減少孩子看到針的恐懼感。

後面等待的孩子似乎有點笑不出來了。因為他的眼睛沒被蒙住啊！

孩子們努力的表現

開學將滿兩個月，孩子狀況也都差不多穩定了。

看到孩子能夠依序走上軌道，覺得他們真的很棒。以下是我們班孩子努力的表現內容：
一、作業書寫：除了極少數，需要老師特別提醒以外，多數孩子都能做到確實訂正的習慣。而且相當難得的是，我們班小孩的字多數都挺端正。

二、生活習慣：事雖小，勿擅為。越能將小事做好的人，越能看出他們將來做大事的樣子。所以，我很重視生活習慣細節：到校後，主動將外套脫下掛在衣架，保持座位齊整清爽。座位隨時記得收放。周三記得將名牌掛上......雖然本班達成率，尚未到達100%，可是多數的孩子，其努力老師看在眼裡。

三、同學相處：本班沒有極為調皮或難以要求的孩子，所以同學之間，衝突雖有，但後來多半不需我特地出面調解(我只消提醒他們說要跟對方表達「事情、感覺和希望」)，相處關係較上一班和諧太多。最明顯的差別，在於以前下課時間，我通常沒時間將作業批改完成，但現在─人數增加兩個─我可以很有效率的將本子改完，還有餘裕喝水、把功課不會的小孩找來教他們複習方法。這是讓我非常感動的一點。

四、行為禮儀：我尚未檢驗他們對於其他老師是否也同樣尊重有禮，但在班上，他們對老師表現有禮之處，藏在細節之中。例如：早上到校，特地走到我面前道早；老師遞交物件給孩子，孩子懂得雙手接受，並謝謝；就連一對一改卷、作業批改等或老師訓責，孩子也知行禮如儀。

五、主動表達：這個班孩子因為多數不敢表達想法及自己狀況，所以這兩個月來，我反覆提醒主動表達的重要，從「忘記帶東西」、「功課沒寫完」、「同學擦撞」到「午餐飯量減少」、「我需要向老師借東西」等等，我故意呈現態度反差，讓孩子知道犯錯承認或主動說出不是困難的事，反倒隱瞞才會讓事情結果變嚴重。目前，孩子這方面已有八成能勇於說出自己需求。就以今日來說，有孩子跟我報告說，她將班上飛盤丟到一個無法拿取的地方，態度十分誠懇，所以我就只是摸摸她的頭，跟她說以後要注意，老師再想辦法將東西取回如此。

校護潔牙教學

感謝靜茹校護入班示範、志工媽媽協助，這種方式可以更確實掌握學生的學習效果。

原本孩子們牙齒上塗滿了牙菌斑顯示劑的時候，個個血盆大口，是有幾分可怕，可是我們班的小孩都很認真練習潔牙，所以再次請他們開口時，將近九成都將牙齒清得亮麗乾淨了。

數學課相機影像模仿活動

一個月騰飛消逝，原先茫然失措的一張張臉孔，逐漸露出精光。
近來鮮少捕捉孩子影像的我，這堂課上意外被這些精光所迷。

這是九月底的數學課。第三單元教的是方位和數列概念。
為了讓孩子熟悉方位(左右)，並藉此發揮創意、提高觀察注意力、運用他們的肢體，所以設計了短短2分鐘的「相機影像模仿活動」，也好讓脹滿了數學概念的大腦，可以休息一下。
當A舉起右手，放在頭上，面對A的B也得做出舉起右手，放在頭上的動作。

別於鏡像模仿，孩子必須在看到對方動作的瞬間，立刻做出正確反應，這其實不太容易。但孩子們顯然不以為意，即使時間很短，多數人還是玩得不亦樂乎。

 

孩子在校活動點滴(9月)

轉眼四週將過，不少孩子已從全然的懵懂，開始成為一名真正的小一學生。
但遺憾的是，儘管日常作息和基本要求不斷重複，班上還在滾輪生活外面探看的小朋友也是有的，所以身為老師的我，看得格外只能心焦，除了持續指導以外，並期望爸爸媽媽也能與我一起，共同督促這些慢半拍或是需要時間進入狀況的孩子。


閱讀課(105.9.21)
所有孩子一定都喜歡閱讀。假使我們從小給他們書本的話，他們會自己尋找驚奇！真是可愛的笑容啊！

地震防災演習(105.9.21)
9.19第一次預演，有孩子掩蔽反應較遲，讓人為其安全應變能力捏一把冷汗。但到了演習當日，大家都能迅速依照老師提醒的，將每個動作都做到最確實。開門、關燈、關電扇等細節，也十分有效率。到操場疏散時，孩子都能確實做到不推不擠不語，而且最難得的是大家在操場上等待校長、行政布達演習事項時，都十分安靜。只可惜在點名時，有孩子不太專心......

105.9.24家長日聯繫PPT

今年家長日辦理時間較遲，對於老師的帶班風格和教學作法，家長們還可能不是很了解，所以就當日無法出席的家長們，提供以下PPT，希望未來兩年，親師關係的合作和諧，能夠發揮幫助孩子成長的最大助力。

哲學讓人有深度，每個人都需要的思辨訓練

日前和一個朋友交流到法國今年高中畢業考哲學科的題目，覺得很有意思。

因為台灣教育向來忽略學生的思考訓練。我們從國小到高中的評量測驗，多半採用"是非題"和"選擇題"這類批改容易又有標準答案、成績容易訂出高下，但只能片面決定或簡化事情觀點的題型，很少利用申論題去激發孩子探索問題；再者，我們國內並不似法國學校有悠久的哲學課思辨訓練，所以某個程度上，台灣民眾之所以習於思想懶惰，我們這些身在教育前端的老師難辭其咎。

雖是高中學生的題目，看似簡單其實意義頗深，所以也不太好回答呢──
以下就「科學組」和「經濟和社會組」的題目，以我之例作出回答：


Q1「科學組」：工作少一點，會否活得好一點？
A1 依照馬斯洛需求層次理論(Maslow's Hierarchy of Needs)，人類活著的需求，可以分為生理滿足、安全保障、社會歸屬這些基本需求，以及成長層次的受人尊重及自我價值實現。如果減低需求至只要可活、滿足基本生理需求的程度，人們對其工作勞動而獲薪資所得的期待，一般而言，會盡量傾向「投資報酬率高」的性質，「事少、錢多、離家近」正是這種層次工作者的典型心態。不過，人們活著，通常也不純粹只想滿足生理需求，多數的人都還是希望能夠「活得好一點」

新生第二天照片

新生開學日照片

開學的前三天心得

上一個週六，離開教室前，隨手拍了幾張照片，心想三十多個小時後，為這個空間帶來溫暖明亮的，就不僅僅只有熾熱的陽光，還會有一群光彩和活力真正足以打敗夏天的孩子們！

新生開學日，小小的教室就像一畝甫下過春雨的農田，嬌嫩嫩的小朋友們紛紛冒出新芽，不多時，整間教室開始變得綠意盎然。看到眼前這群怯生生的孩子，不由自主的想起了前輩跟我說的話：「這些孩子會成為你的學生，記住，是緣分讓他們來找你的。」面對前來找我的緣分，我知道自己必須用心面對，好好處理，不枉他們與我此行的任務。

幸虧兩年前有過迎接新生開學的經驗，所以這天流程運行還算順當。最大的不滿意，是家長們個別與我招呼、說明孩子個別情形時，我沒有過人的記憶力，能將孩子名字、長相、家長模樣立即儲存腦海。自己前一夜壓力大失眠，還需一點時間將連○霞和連老師這兩根指針對時校正。