甘露春風─連老師的教室

這是修正版學習單，保留了我想讓他們練習的內容，新增了讀者不同的讀報回饋。

配合國語第三單元「思考的藝術」，拋出思考訓練作業。 第一題，我以日漫「死亡筆記本」、韓漫「私法正義」為引，拋出「如果司法無能，私法是否可行？」的問題。 課堂上，學生初聞我描述這類以正義為名懲奸除惡的人物後，一概不予支持，認為這些人有可能誤殺濫殺，其私法行為與一般殺人犯無異。 但當我後來補充「司法如果輕縱罪犯，或是加害人出獄後未做改過更生，反而對被害人採取報復行為」的情境設定之後，不少孩子們原先堅定「私法者不能存在」的想法就似乎有所動搖了。 第二題是哈佛桑德爾教授課堂（「正義：一場思辨之旅」）拋出的火車撞人選擇題。 究竟該不該切換路線，讓原先軌道上可能死亡的五人，用另一軌道的一名工人來代替？這題孩子們反應跟教授課堂上的學生差不多，多數同意犧牲一人救五人，認為這樣受害者最少。 教授追加的火車撞人問題，是我的功課：現在你不是火車駕駛，而是站在天橋上看著火車即將撞上軌道前方五名工人的目擊者。現在你有一個機會可以拯救那五個人，就是把身邊一個體型足以擋下火車前進的胖子推下天橋，那你會怎麼選擇？ 暫且不論孩子們的回答是否超出教授的設定，我真心覺得他們好幾個人，已經確實達成我期待的真實思考而非表層判斷的練習目的了！（老師在他們這個年紀，說不定也不能說出這樣有內涵的想法呢！）