甘露春風─連老師的教室

這幾天，天候時陰時雨，操場場地潮濕，低年級孩子在走廊上奔跑的情形，越發變本加厲。為了維護孩子安全，當老師的我，自是苦口婆心，反覆叮嚀勸阻，誰料星期二才被我罰寫行為反省書的那些小孩，又有不少人重複犯錯。 為了省心，決定再撥空進行團討，並運用國語第三課句型「如果......，......就......」，幫助孩子思考走廊奔跑遊戲的後果。 教學活動： 1.小組討論「如果在走廊上遊戲奔討，_____就___________」的三種結果，進行發表，教師板書紀錄後果。 學生討論出跌倒受傷、會撞到別人或東西等等答案。 2.教師提問「你們都知道這些後果，老師也一再提醒，那你們還是捨操場而選擇走廊奔跑遊戲的原因，是什麼呢？」 孩子們很可愛，當一個人說出他「自以為是」的理由，沒有被老師否定時，其他曾經犯錯的小孩就會接二連三地拋出他的說法。 於是，我們班小孩振振有詞的說： 「因為外面下雨，操場潮濕，所以在走廊上跑。」 「因為外面太陽很大，被太陽曬，很不舒服，所以......」 「在操場上跑，地面粗粗刺刺的，跌倒會刺到流血，在走廊上不會，所以......」 「操場上活動的人太多了，所以......」 「在走廊上跑，地板比較滑，所以......」 3.教師回應理解同學們的「無奈」，續問「可是你們一旦跌倒了，會有怎樣的感覺呢？請同學們仔細回想以前跌倒時的經驗。」 孩子回答時，教師要特地板書紀錄跌倒的感覺，深刻大家過去印象，並讓走廊跌倒這種事情的後果，變得真實，與他們舊有經驗連結。

用吹、沾及噴濺而成的泡泡畫，增加游泳人形，就有夏日清涼感覺。(沈O宏) 無法成形的泡泡滴畫，加添黑色鬚根後，意外有種水墨畫縹緲意境。(葉O逸) 泡泡畫創作，成功與否關鍵取決於泡泡水及吹的技巧。 ◎泡泡水調製：洗碗精2+甘油1+膠水1+水4 很遺憾的，本班泡泡水調色以後，能漂亮成型的同學並不算多。老師我便又教孩子利用噴濺技巧替單調的泡泡畫增添畫面的豐富性。 純粹的泡泡畫，作品完成後，當然也能視為某種抽象畫，純粹欣賞，但未能妥善經營的泡泡畫，抽象的表現就會無法呈現精彩的張力和故事性，所以，老師忍不住指點(過多涉入會影響孩子創意，要謹慎為之)，以利同學們作品「多樣化」。 名副其實的泡泡畫，是班上泡泡畫泡泡吹得最成功的一張。(曾O溱)