甘露春風─連老師的教室

[第四日：明石大橋→免稅商店 → 大阪城公園(天守閣)→ 道頓堀自由行 ][早：飯店 / 午：膠原蛋白涮涮鍋+ 章魚燒DIY體驗   / 晚：自理] 行程接近尾聲，我的記憶卻反見蒼白不夠深刻，感動也不及前兩日。 因此，儘管世界最長跨距的橋梁及懸索橋──明石海峽大橋就在眼前，就在我的腳下(橋墩展望區有一段玻璃走道，可以讓遊客看到海峽滔滔海水)，氣勢雄偉，我的興奮程度還是遠遠不及我那飛揚的長裙裙襬。 維基百科資料：明石海峽大橋全長3911公尺，橋墩跨距1991公尺。明石海峽大橋擁有世界第三高的 橋塔 ，高達298.3公尺 。 大橋1988年5月動工，歷時10年，耗資5000多億 日圓 ，於1998年4月建成通車，其間經歷了1995年1月17日的 阪神大地震 的考驗。 橋面有6車道，設計時速100公里，可承受 芮氏 規模8.5強震和百年一遇的80公尺／秒強烈 颱風 襲擊。 當日的海風真是狂野奔騰哪，這種身子輕盈得就要被吹走的感覺，自從我體重遽增以後，就再也沒有感受過，此回我可是徹徹底底的重溫了。睜不開的眼直流淚水，將眼線理所當然的暈成眼影；而綁束齊整的頭髮，更早被強風扯得像蛇魔女亂舞的蛇首一樣，各自生動吐將蛇信。所以，我的裙擺被吹成何種「風情」，自然不難想知。不得已，我只能倉皇的將裙尾用髮圈綁起，讓裙子鼓得像是一面迎風的大帆，減少它自由不拘的飄動。就這樣，我在明石大橋上、孫中山先生紀念館前留下的幾張照片，只有狼狽堪以形容。 右側兩幢建物是孫中山紀念館，  國父旅日時候的住所。明石大橋的另一端是淡路島。

[第三日：龜岡小火車→野宮神社→嵐山渡月橋→金閣寺→神戶市役所展望台→神戶異人館→ 摩塞克流行廣場][早：飯店 / 午：壽喜鍋  / 晚：神戶漁人碼頭海景海鮮自助餐] 又一夜反覆輾轉，年歲老大後，越來越容易認床。 第三天，到龜岡車站搭小火車前往嵯峨野。一隻隻大大小小的狸貓像，表情憨厚真誠，像親切的鄉下朋友似的，在月台上靜靜地陪著我們等候磚紅色的小火車到來。 時值隆夏，不能賞見這條路線上著名的春櫻、秋楓、冬雪的美景，當然可惜。不過夏綠婆娑，風風韻韻，環山疊翠，倒也教人神馳。看著車窗外，蜿蜒迂迴在山光雲影下的的保津川，白珠跳盪、滵汩泌瀄，如龍翻騰。然而，私將花蓮秀姑巒溪詭譎險奇的急湍怒流與之競相比較，這滔滔不竭的保津川也就處處顯得雋朗冷靜了。 龜岡小火車內裝復古，很有味道，半敞的窗迎風正好。車上有天狗妖怪大神出沒，很有趣。司機則十分有人情味，他會唱歌給遊客聽。(網友說他聽到的是雨夜花，司機特地唱給臺灣遊客的歌) 至嵯峨野時，下雨了。濛濛雨裡，竹林夾道，綠意聳延天邊，更見靜幽，每行一步，眼波流轉之處都是不同絕色(即經墓地，視覺也無絲毫可怖)一股欲望騷動，想要伸手掬捧吸啜滌洗過的爽清空氣，讓自己身心逕似嵯峨竹林雨後煥然一新。竹影楓綠渲染之間，野宮神社的黑色鳥居顯得遺世獨立，格外起眼。這是男女祈求戀愛結緣所在，而我百年之前積緣薄淺，今已老大，索性情捨，於是不從遊人熙攘，反而樂得旁觀捕捉紅黑相映的神社之美以及凡俗男女愛情本能需索的可愛風景。

感謝教務處為本班安排一名實習老師。李老師很用心的用手工方式製作教室布置素材，這在電腦列印甚為便利的現在來說，何等難得！ 工作進度和預定活動： 1.多了一名學生，所以座位略有變動。 2.學務處(校護)要發放的學生團保資訊、預防接種說明及含氟漱口宣導單也已放入學生資料袋。 3.下週一活動流程用投影方式說明。 4.通知家長開學日繳交學生預防接種卡最新版。 5.製聯絡簿說明及開學日作業單。

小一新生入學適應必須久坐的教室文化，這是很不簡單的。 為了培養他們的耐性及專注力，我決定祭出法寶兩樣：骨牌和摺紙。在之後，我還會拿撲克牌讓他們練習堆疊。 骨牌真的是好東西啊，不夠專注忍耐或手指肌肉控制力不足的人是很容易失手的，而且失手的機會總是高過於成功的次數，所以排骨牌還可以磨練挫折度！ 之後，拿它教數學數數，也肯定好用。

為孩子親手摺的裝飾。(點子是來自日本關西機場的托兒室) 京阪神一行之後，對於日本素樸有禮的文化更加情鍾了。而感動我漸深的「學習共同體」教育思維，大至教室風景教學翻轉的型態、教師共學研究的精進態度，小至教師溫柔低調的氣質以及清爽素雅的教室布置，也越是深植我的心中。 *    *    * 其實，教室布置真的是班級文化經營裡一個很小的部分。但這些環境的營造，卻已足以透露出一所學校、一個區域乃至一國民族特性的諸多訊息。 許多參訪過日本「學習共同體」學校的教師群，很少有人不為其簡約至極的教室布置所驚奇。沒有繁累的精神標語、沒有複雜的布告欄裝飾，沒有新穎的教學資訊設備，有的只是學習的約定、全體學生的作品和老師簡而美的板書提示......真誠的保留了尊重教育本質、學生差異的精神，以及教師專業凸顯的特點。 但在台灣，要像日本學校這樣真誠簡潔的呈現該班本質，改變教室風景，似乎有點難度。 師培教育體系過去影響我們的觀念，就是要極盡心思花枝招展，布置遊戲角、閱讀角、作品區、學習區等等，而且布告欄不能就幾個字空蕩蕩的晾在親師生之前，得手工做上幾朵鮮花、幾間房子、幾個娃娃之類的框邊，再不然最低的程度就要在布告欄上貼個壁報紙甚麼的，總之，開學之前教室公布欄不能空空如也...... *    *    * 尤其，低年級的教室更應該熱鬧繽紛吧，才能吸引住孩子的目光。但視覺上越熱鬧的班級，學生學習的心情又怎能安定呢？所以，想了一些時間之後，我還是決定以誠意打動孩子，用繪本和摺紙裝飾教室。而且，之後，不分作品如何，我一定會將所有孩子的東西都貼上。畢竟教室的主角是孩子，老師所做的裝飾絕對不比孩子動手做的來得有價值。再者，教室是會換的，琢磨這樣心思的時間，是可惜了。 *    *    * 教師與其辦理許多熱鬧繽紛的教學活動，像是船過激起的浪花，美而短暫，還不如多將精神把教育育人的目的和揚善的價值紮實化來得有意義，如同石上銘刻，時間流逝，即使風化侵蝕不免改變樣貌，亦是無損銘刻的內涵。

小一新生入學，導師前置作業浩繁細瑣，從資料建置、家長聯繫、學用品教科書領取整理…乃至於教室清潔打掃，多得親力親為，不能馬虎。 幸虧前輩經驗傳承和細節提點，減少許多冤枉時間，所以到目前為止，我的準備還算順利。 以下是完成的幾個細項： 1.從學生教科書中，額外收取國英數生習作，留置教師保管。 2.剩下的教科書連同閱讀儲金簿、聯絡簿(貼上行事曆小張)、作業簿，蓋上老師和學生的名字，寫上班級座號，統一收納於置物盒。 3.將開學日要給家長的一封信、學生桌排及名牌(剪去一張，做為學生周三忘記吊掛名牌的備用)、自製學生姓名貼紙及課表，收放在U型透明資料夾，再放於上述置物盒。 4.準備活動桌，供學生四人一組畫海報、玩教具、益智遊戲……之用。老師與小孩對談聊天吃點心、進行功課加強時，也可以用。 5.教室布置，於前面兩塊版面，貼上學習約定。(要嘗試學習共同體操作) 6.黑板上貼生字白板。

　 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 服裝 制服 體育服 便服 制服 體育服 早自習 08:00~08:40 動手做 共讀 動手做 動手做 共讀 共讀 故事 TIME 共讀 晨跑 第一節 08:45~09:25 英語 余佩菁老師 閱讀 英語 國語 健康 第二節 09:35~10:15 數學 鄉土語 數學 數學 國補 第三節 10:30~11:10 國語 國語 國語 綜合 生活 第四節 11:20~12:00 生活 綜合 簡榮華老師 生活 生活 生活 午休時間 12:00~13:20 第五節 12:30~14:10 　 國語 　 　 　 第六節 14:20~15:00 　 體育 林彥仲老師 　 　 　 第七節 15:20~16:00 　 生活 　 　 　

[第二日：京都伏見稻荷大社→銀閣寺→清水寺][早：飯店 / 午：居酒屋相撲火鍋  / 晚：湯豆腐小會席] 昏沉中梳洗、昏沉中用餐、昏沉中上車，這天的第一個行程是前往以千鳥居聞名的伏見稻荷大社。伏見稻荷大社主要祀奉以宇迦之御魂大神為首的諸位稻荷神。江戶時代起，人們求財許願同時捐款豎立鳥居以表對神敬意的習俗，在此開始流傳而下。於是數百年過去，大大小小不同尺寸的朱紅色鳥居就這樣重重疊疊的順著坡道盤桓而上，形成獨特的鳥居廊道。而最足以見證神明靈驗的例子，自然莫過於大阪環球影城的經營者發跡前後所豎的兩本鳥居了。 參拜稻荷大神，將錢投入賽錢箱祈禱的禮俗是免不了的。不過，這回我又出糗，因為拍掌合十的動作太過迅即，所以即使神明有意應允我的心願，大概也來不及聽吧！ 而後我們走上一段千鳥居。日光從密匝的鳥居橫梁間斜斜穿透，交錯映照在朱紅的立柱上，渲成一片昏昧卻溫醇的酒色，猶如楓紅，染得每張遊人的臉頓時增添幾分酒後的微醺美感。

時過數天，身縱歸國，心猶繫日。 不欲記憶僅相片數十敷衍交代，是以今夜持筆凝心，文字重遊京阪神。(恐有漏一，而採順敘) [第一日：關西機場→奈良東大寺/梅花鹿公園→住宿(箕面溫泉)][早：飛機餐 / 午：花壽司+茶  / 晚：飯店自助] 飛機降落海上關西機場的時候，我的右耳頻頻刺痛不適，心卻無妨。 遊覽車穿過形式簡潔的渡海大橋，駛往奈良。國道沿途景觀乏味，世界各國皆然，但我眼不捨閉合，即使早起(3:45)趕車意識昏沌依然。(午餐花壽司外盒精美味道溫美，充腹尚可。) 晃蕩多時，終至該日行程唯一景點──東大寺。停車場網牆之後，觸目便見奈良公園鹿隻上千穿梭的壯觀景象。走至其中，動物體臭迎面撲來，並不美妙；而群鹿不畏遊客生人，盡憑本能見食簇擁，個個一副勢將鹿餅連人一併吞食的狠樣，才叫人冷汗直流。若非牠們從頭到腳，就是鹿的形象，我還真以為這種獵食姿態是食肉性的貓科動物上身。不其然，我與好友紛紛落難。當我顫巍巍地將鹿餅高舉，只想儘快餵食擺脫鹿群圍困之時，冷不防，一對壯碩鹿角撞將過來，恰好牴衝上右臉顴骨，撞得我好不生疼，幾乎落淚；至於好友，慘遭鹿隻咬傷，牛仔褲底下兩枚清晰可見的齒痕瘀傷，正可見證草食性動物啃嚙食物時也絕不留情。

適用六下社會 內容簡介： 衛斯理調查好友死亡之謎時，意外發現一群科學家的「實驗」秘密。這些科學家嘗試利用無性繁殖的概念，進行人類複製，還要為世界上所有優秀的人進行「後備」…… 問題思考： 你認同這些科學家，複製你的分身，做為你器官的後備庫嗎？ 延伸學習： 什麼是「無性繁殖」？請查查看。

(一) 在她青澀平靜的臉上，總是透著幾分漠然，像是對什麼事情都不感興趣似的不帶任何情緒，說話音調淡淡的，和人互動往來淡淡的，就連微笑、哭泣和呼吸這麼一般的本能也都淡淡的，若不是她那雙狹細的眼睛偶爾藏不住壓抑和狂肆靈魂的話，恐怕她的存在不會比簾縫間灑落的一線日光鮮明。 其實，她不喜歡這樣的選擇。 書上形容她這種內心狀態就是刺蝟自我保護的模樣。由於刺蝟性情膽小溫和，不愛干擾，所以牠必須壯大形貌，藉由銳刺威嚇外敵。 她想她也差不多，就是因為無法突破心中障礙和原本溫良本質的限制，所以她學不來拼命指點別人詈罵的潑辣狠勁。 (二) 連日陽光辣撻，暑氣悍然！不聞午后急雨瀑布濤濤入海聲，似覺夏無風情，精神不免幾分萎靡。 (三) 緊了幾天的喉嚨，掐不出一線順暢，像是連著門扉的蝴蝶葉給生鏽卡死了，而人硬將木門推開來，發出的便是這種乾燥生悶的咿呀聲。 (四) 年少的時候，對於人的背影有著莫名的迷戀。 不是朱自清的「背影」動容得使我有了這樣的開始，而是因為背影會說故事。一個人也許會經歷許多事情，但一個背影卻只能訴說生命的一段深刻。而經歷過生命某些最深沉無奈的事的人，也才能品覺得出相似的人的背影的味道。 我起初只是好奇，卻不甚明白，為何總是年紀愈增的人背影形象越鮮明，所以我極力模仿，假裝所謂大人的沉重，假裝明白歲月的風霜，假裝無言的孤獨，然而，不對，少了些什麼，有我模仿不來的。 直到嘗試了感情，失去了自己；直到感覺了親近，遭遇了疏離；直到面對了無助，逃避了希望，我才明白背影的深刻是年歲一筆一筆的揮舞，那些回憶是不可言喻，也無法輕易對人道出的腐臭花朵。 (五) 錯愕之餘，還是錯愕，難以置信，你的羞澀笑靨竟然逝去……(寫給早逝的某某) (六)         終夜難眠，夢境若即若離，意識悠悠盪盪游於太虛，何真何偽，無從辨曉。            只見一家老小面有戚色，倉皇張羅出走事宜，所為何事，方從學校回來的我是丈二金剛茫然未詳，僅知大難臨頭，若再戀棧故居，恐怕想走到時也脫身不了。         臨別之際，我猶繫念房裡一桌一椅、一紙一筆，眼露不捨，然而，逃難不比遷居，細軟財物輕便自是利達遠行，其他身外之物(書卷、收藏等)縱然相伴多年，情感菲薄，縱使心感惋惜，當下也得忍痛。         等待家人已經收拾的時間，我慌慌張張的將家其他各處走了

只有用心靈，一個人才能真正看得明白，單是透過雙眼看不見事情的真相。 審判自己比審判別人難多了。要是你可以自我審判成功，就可以稱得上是真正的智者。

我們不願改變的原因，是我們害怕改變。 當你改變想法時，你的行為也會跟著改變！