開學前準備紀實點滴2

為孩子親手摺的裝飾。(點子是來自日本關西機場的托兒室)

京阪神一行之後，對於日本素樸有禮的文化更加情鍾了。而感動我漸深的「學習共同體」教育思維，大至教室風景教學翻轉的型態、教師共學研究的精進態度，小至教師溫柔低調的氣質以及清爽素雅的教室布置，也越是深植我的心中。
*    *    *
其實，教室布置真的是班級文化經營裡一個很小的部分。但這些環境的營造，卻已足以透露出一所學校、一個區域乃至一國民族特性的諸多訊息。
許多參訪過日本「學習共同體」學校的教師群，很少有人不為其簡約至極的教室布置所驚奇。沒有繁累的精神標語、沒有複雜的布告欄裝飾，沒有新穎的教學資訊設備，有的只是學習的約定、全體學生的作品和老師簡而美的板書提示......真誠的保留了尊重教育本質、學生差異的精神，以及教師專業凸顯的特點。
但在台灣，要像日本學校這樣真誠簡潔的呈現該班本質，改變教室風景，似乎有點難度。
師培教育體系過去影響我們的觀念，就是要極盡心思花枝招展，布置遊戲角、閱讀角、作品區、學習區等等，而且布告欄不能就幾個字空蕩蕩的晾在親師生之前，得手工做上幾朵鮮花、幾間房子、幾個娃娃之類的框邊，再不然最低的程度就要在布告欄上貼個壁報紙甚麼的，總之，開學之前教室公布欄不能空空如也......
*    *    *
尤其，低年級的教室更應該熱鬧繽紛吧，才能吸引住孩子的目光。但視覺上越熱鬧的班級，學生學習的心情又怎能安定呢？所以，想了一些時間之後，我還是決定以誠意打動孩子，用繪本和摺紙裝飾教室。而且，之後，不分作品如何，我一定會將所有孩子的東西都貼上。畢竟教室的主角是孩子，老師所做的裝飾絕對不比孩子動手做的來得有價值。再者，教室是會換的，琢磨這樣心思的時間，是可惜了。
*    *    *
教師與其辦理許多熱鬧繽紛的教學活動，像是船過激起的浪花，美而短暫，還不如多將精神把教育育人的目的和揚善的價值紮實化來得有意義，如同石上銘刻，時間流逝，即使風化侵蝕不免改變樣貌，亦是無損銘刻的內涵。