甘露春風─連老師的教室

打針前，已為孩子說明了整個流程，並替他們做好心理建設(分享教師親自經驗，並教他們應戰技巧)，所以今日打針全程順利。大家神情甚是輕鬆，無人緊張，也無人意想臨陣脫逃。 相較於兩年前我班小孩，兩個男生見針驚天動地狂哭、數人安撫無效最後只好放棄的情形，今年孩子的表現真是完美。 排隊等候期間，為了維護班級秩序，我稍運巧思，告訴孩子們說，「說話嘻笑」會讓心情亢奮(腎上腺素上升)、肌肉收縮緊繃，使得挨針變得疼痛，因此打針前大家應該力保安靜無聲才是......我的說法當然言過其實，但孩子們「當真」之下，既能保持靜肅、又能安定打針情緒，達到雙效，這樣誇張一點兒也無不好。(我讓孩子自己走回教室，也用類似說法，絕對不能用跑的，要慢慢回去，因為心跳一旦變快、血流加速，這樣打針的地方就不容易止血。) 事實上，孩子們平常跌倒受傷啼哭未止，我也是運用這套「聽起來很有道理」的說法來哄小孩的。我通常會這樣說，跌倒受傷已經讓皮膚擦傷裂開了，這時候如果還哭─哭是需要使用全身力氣和身體肌肉的動作─肌肉用力了，就會將受傷的皮膚「拉扯」得更大，讓傷口更疼痛，所以受傷之後要做的事，應該是傷口處理而非最啼哭、給自己找更多「痛」受。就我帶低年級以來，這說法似乎還滿能止住小孩淚水的。 上小學後的集體打針初體驗，大家心情不錯~ 醫生親切問診 志工媽媽很貼心的蒙住孩子眼睛，減少孩子看到針的恐懼感。 後面等待的孩子似乎有點笑不出來了。因為他的眼睛沒被蒙住啊！

開學將滿兩個月，孩子狀況也都差不多穩定了。 看到孩子能夠依序走上軌道，覺得他們真的很棒。以下是我們班孩子努力的表現內容： 一、作業書寫：除了極少數，需要老師特別提醒以外，多數孩子都能做到確實訂正的習慣。而且相當難得的是，我們班小孩的字多數都挺端正。 二、生活習慣：事雖小，勿擅為。越能將小事做好的人，越能看出他們將來做大事的樣子。所以，我很重視生活習慣細節：到校後，主動將外套脫下掛在衣架，保持座位齊整清爽。座位隨時記得收放。周三記得將名牌掛上......雖然本班達成率，尚未到達100%，可是多數的孩子，其努力老師看在眼裡。 三、同學相處：本班沒有極為調皮或難以要求的孩子，所以同學之間，衝突雖有，但後來多半不需我特地出面調解(我只消提醒他們說要跟對方表達「事情、感覺和希望」)，相處關係較上一班和諧太多。最明顯的差別，在於以前下課時間，我通常沒時間將作業批改完成，但現在─人數增加兩個─我可以很有效率的將本子改完，還有餘裕喝水、把功課不會的小孩找來教他們複習方法。這是讓我非常感動的一點。 四、行為禮儀：我尚未檢驗他們對於其他老師是否也同樣尊重有禮，但在班上，他們對老師表現有禮之處，藏在細節之中。例如：早上到校，特地走到我面前道早；老師遞交物件給孩子，孩子懂得雙手接受，並謝謝；就連一對一改卷、作業批改等或老師訓責，孩子也知行禮如儀。 五、主動表達：這個班孩子因為多數不敢表達想法及自己狀況，所以這兩個月來，我反覆提醒主動表達的重要，從「忘記帶東西」、「功課沒寫完」、「同學擦撞」到「午餐飯量減少」、「我需要向老師借東西」等等，我故意呈現態度反差，讓孩子知道犯錯承認或主動說出不是困難的事，反倒隱瞞才會讓事情結果變嚴重。目前，孩子這方面已有八成能勇於說出自己需求。就以今日來說，有孩子跟我報告說，她將班上飛盤丟到一個無法拿取的地方，態度十分誠懇，所以我就只是摸摸她的頭，跟她說以後要注意，老師再想辦法將東西取回如此。

感謝靜茹校護入班示範、志工媽媽協助，這種方式可以更確實掌握學生的學習效果。 原本孩子們牙齒上塗滿了牙菌斑顯示劑的時候，個個血盆大口，是有幾分可怕，可是我們班的小孩都很認真練習潔牙，所以再次請他們開口時，將近九成都將牙齒清得亮麗乾淨了。