甘露春風─連老師的教室

在本學期生活領域最後一個單元「冬天」裡，原先課程安排製作樹葉書籤，但今年我決定另擇一個更環保更簡單更親近冬天自然的─感謝秀枝老師的分享─「樹葉畫」，帶孩子玩樹葉。 課程開始之先，我挑選了幾張樹葉拼貼畫給孩子觀摩，以利他們思考自己創作的方向。而後，我再帶他們到生態園區去低頭尋找挑選充滿冬天氣息的落葉，由此讓他們用手直接感受別於春夏季節新鮮的嫩葉觸感。 孩子們尋找的過程中，「老師，你看！這片葉子形狀好特別」的驚呼聲，始終在老師的耳邊宛轉不絕。看得出來，即使是落葉，班上也沒有一個孩子用嫌棄的眼神和態度，去看待這些乾枯的葉片，說葉子怎樣髒怎樣噁心什麼的......他們是如此自然的接受了生命的凋零。 而這，讓老師我不由得想起了李奧‧巴斯卡力《一片葉子落下來》生命教育的代表書： 弗雷迪發現其他葉子不斷在掉落。 他想，「一定是他們的時候到了。」 他看到有些葉子在掉落前和風掙扎撕打， 有些葉子只是把手一放，靜靜飄落。 很快地，整棵樹幾乎都空了。 「我好怕死，」弗雷迪向丹尼爾說。 「我不知道下面有什麼。」 「面對不知道的東西，你會害怕，這很自然。」 丹尼爾安慰著他。 「但是，春天變夏天的時候，你並不害怕。 夏天變秋天的時候，你也不害怕。 這些都是自然的變化，為什麼要怕死亡的季節呢？」 「我們的樹也會死嗎？」弗雷迪問。 「總有一天樹也會死的。不過 還有比樹更強的，那就是生命。 生命永遠都在，我們都是生命的一部份。」 冬天從來不是結束，而是生命的暫時休息，或者說是生命的另一個起點。因此，讓落葉在完成葉子化的任務後，回到當初孕育它長大的土地中，是再完美不過的做法了。

班上日記這份作業，也已經進行了好一段時間。現在，多數孩子在我問題的引導下，逐漸可以寫出一個完整、不至於不知所云的短文，這便算是他們寫作上的小小進步吧。 這個階段，我並不打算特別要求字數，這是因為字數的多寡與內容的豐富性關聯不算絕對，很多孩子為了勉強湊到字數而在內容陳述上不停跳針，反而增加老師的閱讀難度，因此，我從「完整句子」這端來要求孩子把話說清楚。而我在教導課文結構時所提的文章分段，在此也不特地要求，純粹讓孩子在看圖作文課配合圖片進行應用了。 張O愷

未特別設定什麼作品主題，因為這學期美勞創作，給孩子訂了不少題目和方向，所以這回讓孩子自己決定想做的和喜歡的。唯一的指導，是放了一些作品範例，並透過Youtube影片讓孩子複習(幼兒園時期多半做過)紙黏土的揉製方法。 結果還不錯，看到很多有趣的小東西，還有不同孩子的小巧心思。這是發現每個孩子亮點最有意思的時刻！

配合冬至節慶吃湯圓的習俗，學年老師邀請OO到校為孩子上一堂好吃又好玩的做湯圓課。 透過磨製糯米漿、搓製糯米糰到搓湯圓，終至品味熱呼呼的紅豆湯圓(感謝淑婉老師提供紅豆泥)的完整活動，想必孩子們的心中一定留下了許多美好的回憶。 活動過程中，老師注意到班上有些孩子在手指小肌肉及手掌施力的運用上，仍然有些困難，加上有些孩子很急，習於用自己方法解決搓湯圓，以至於湯圓很難圓得漂亮。所以，我在指導的過程中，才特地告訴孩子說搓湯圓時，只要將團子平放在一手上，單用慣用手繞圓磨轉的方法。經過指點後，孩子們果真可以成功的完成他們的初體驗。 光明正大的玩食物~

教學前，讓孩子欣賞了許多水彩畫，由他們決定他們習畫的主題。結果，孩子們想要嘗試的，居然還是我上一屆所教二年級的星空畫...... 楊O棋 畫，畫者態度沉著，是少數不用磅數高水彩紙，也能完成作品的孩子。 葉O逸 畫。雖然橘色下得太重，但星點下得均勻漂亮，反而有種宇宙的華麗感。