甘露春風─連老師的教室

今天實習老師津津的教學演示終於圓滿完成。背後的螺絲釘們：教務處、助理○波、工友荊阿姨還有另一名實習老師○珊等人，謝謝您！也謝謝陳○成教授及教務季主任的蒞臨指導，予我和津津受益不少。 今天的課是單元「指日可袋」的總結。 正式演示前一節，實習老師已發下滴畫背景製成的紙袋及其照片，讓孩子黏貼。所以，到了正式課程的時候，孩子的情緒已經從驚喜的高點轉緩，恰可銜接總結的活動。整節課，大部分孩子的聆聽專注力還不錯，完全不受拍照者走動的影響，實作部分也不像前幾課那樣，把老師的話和示範只視聽一半，就自己動手「毀」了作品。 本節除了指印畫指印重點的複習以外，還新增了孩子對於藝術性袋子的認識，藉以改變他們對於袋子只能裝載東西的印象。之後，進入實作部分，讓孩子複習星期二的圖案技法，完成「我與____過聖誕」的主題創作。待作品完成，老師再讓全班孩子的作品懸於黑板，進行展示亮相，由自願分享作品想法的孩子進行發表和作品近距離展現，以利同學觀摩。末尾，再讓孩子們就今日學習及作品部分進行自評，完成單元課程。 課堂當中，唯一較大意外是小朋友事先動了老師示範作品的位置，讓她因為找不到東西而必須臨時變更流程，重新操作雪人指印畫。如此一來，孩子以為老師又要示範，所以班上有23個人就這樣依樣畫葫蘆了。與原先設定展現創意和獨特性的那部份目標，有些背離。真是可惜！ 以下是我觀察教學之餘所拍的幾張照片(不便走動，故影像集中在教室左側)，其餘待補： 孩子很乖的聆聽畫面，讓我這導師感動啊! 寶貝1號是班上唯三異於老師示範的創作者 ○原是班上唯三的作品獨創者。照片中，可看到○洋專注聆聽，到忘了自己是站起來的程度 議課檢討，校長臨時無法觀課，真可惜 連老師的手臂真肥大啊!陳教授頒送給我北藝大製作的2015學校紀念周邊 津津今天沒戴眼鏡，又穿得很端莊典雅，引起學生驚呼連連!但要換成連老師這樣，孩子恐怕是驚嚇連連。 關於座位，應本單元課程分組需求，我便順便將座位調整日本推行已久的「學習共同體」ㄇ字形式臺灣版。周一起，孩子坐成這種座位後，秩序並沒因此變化太多，讓我稍有信心，願把學共的互學精神在二年級時帶進本班。眼前就我觀察，本班小孩除了閱讀可以互相以外，其他方面的合作仍稍欠默契和尊重，所以我不

實習老師津津是個很用功出色的好學生。她所設計的單元「指日可袋」，是一個兼具實用性和藝術性的美術課程。 雖最後的高潮是在明天教學演示之後，但前面的歷程也很值得玩味。因為我們從中，更深刻的認識(應證)到每個孩子的個性和天分。 前置作業，照片去背化。津津幫每生都拍了兩張照片，是用在貼於紙袋上的。如此一來，孩子就能做出全天下獨一無二的個人紙袋。 第一節，滴畫的製作。不少孩子雖然將衣服、臉和座位、地板弄得一團亂，但乾燥後的紙，真的很好看。 中間作業，紙袋的塑型。 第二、三節，指印畫練習。和津津討論多遍的結果，我們最後選擇了使用辦公用印台來做畫。雖然事先就有心理準備，一年級的多數孩子可能無法獨立創作指印畫，需要老師提供sample，但一在現場，看到孩子在跟著老師教學步驟下，依然還會畫出許多不可思議的作品，心裡還是不免為實習生擔心：希望孩子在經過練習之後，手指能夠變得靈活，對於作品有稍高的創造性。

本想獨裁式的由我決定模範生就好，但後來想想，若可以趁機讓孩子發現同學和自己長處，也無不好，所以索性放權，來一場實驗性選舉，由孩子選出他們認可的人。 說明完模範生的定義後，孩子開始推薦人選。但孩子顯然沒有真正明白「模範」的意義和價值，所以出現了五花八門的理由，像是「他人很好，有借我東西」、「我跌倒，他有陪我去健康中心」、「因為他跟我做朋友」等等，而且推出的人選，與我所預想的大不相同。 因此，我趕快明示說，覺得自己很好，有資格成為別人模範的，也可以自薦。結果，此言一出，代誌大條了，孩子的手一隻一隻如雨後春筍般冒起，我在黑板上所寫的名字也越來越多。 當然這其中不乏相當懂事、自律又飽富愛心的人，但更多的是——「十分自信」的小寶貝們。 為此，我不得不介入，設定刪除的條件，讓名單瘦身，同時讓孩子明白成為模範生，不只是精神自我滿足或是名譽光環生輝而已，還得禁得起他人評價檢驗才是。 經過「功課記得繳交」、「沒有被同學告過狀」、「衛生相關佳」，「又熱於助人」、「上課專注認真」之類的等等條件的篩選後，6名多方面都很認真踏實的模範生候選人才終於誕生……而這些榜上的名單，也確實讓那些看不見自己缺點的孩子心服口服。 選後，我注意到自我提名的其一，也就是二號寶貝，神情相當落寞，因為他在沒被告狀的這項，很自然的被刷下來了。他哀怨的跟我說，他也像變得跟模範生王某某一樣好…… 「這樣的想法很好啊！剛好你的位置就在他的隔壁，有空多觀察他，並問問他怎樣努力的吧！」 雖不知其他小孩是否也有見賢思齊的改進想法，至少從二號寶貝的回答中，我明白這次選舉看來沒有白試了。

聖誕樹沒有，就自己畫吧！讓孩子幫樹畫裝飾品。(本來很華麗的，後來孩子反反覆覆裝飾的結果，最後剩下一堆星星，連鋼鐵人和蝙蝠俠都被擦掉了，超可惜) 早上，讓孩子做了2015心願卡許願活動。仿效時光寶盒的概念，讓孩子寫下自己的心願，然後封起，投進抽獎箱。一來，作為聖誕禮物的抽獎券；二來，作為一年後開封後自己努力的結果檢驗。由於心願卡是立即封起的(下次改良用貼紙)，所以孩子們到底許了怎樣的願望，老師我也不知道。 寫心願的時候，有孩子把它當作向聖誕老人許願要禮物，結果被我「打槍」。我說，這心願卡的心願，是要寫在2015年我可以努力完成的目標，而非等著別人幫你實現的願望......但因為卡片被封起來了，到底會不會有幾個小寶貝搞不清楚狀況，想要跟我要禮物就不得而知了。 昨天，感謝505邱○豪老師帶領學生到本班報佳音，唱台語版的聖誕歌曲給我們孩子聽，又撒糖果給我們孩子吃，讓孩子心靈和腸胃都很滿足。不過，撒糖果的現場太熱烈了，所以十八禁沒拍！(班上有小朋友沒搶到，就這樣哭了。但我們班的寶貝2號和孫小空很有同學愛，見那孩子哭得唏拉嘩啦，馬上就將糖果與之分享，讓大家都皆大歡喜)

在這天，我們並沒有特別的慶祝。但為了應景，我和實習生其實也做了一些活動。 第一個部分，是配合生活課的美勞，製作聖誕老人裝飾品。 材料包原本是吊飾，但我考量孩子的能力，決定讓他們改作成可以送給他們爸媽的卡片。 1.完成聖誕老人後，利用紅書面紙當底，再用棉花棒沾水去色為雪花，再加背景圖案。 2.背面或內頁圖案，我會搭配聖誕節窗戶用圖案紙模，讓孩子上色。 3.最後再讓孩子寫祝福語。 4.拍攝祝福語影片(以下是影片擷取照)。 ◎照片有完成照及內頁圖案。