甘露春風─連老師的教室

期末考結束後，班上孩子的在校態度顯然提早享受放假了。 因為不希望孩子只知道讀書，空成為一種只學不思、只收不予的機器，所以期初我便向學生告知說，老師會在這學期的每周五出一樣「『由他們自己作主』，動靜態內容不拘，只要是自己想做就可」的功課，然後期末聽取他們的學習成果報告，作為說話課的成績。 會有這樣的發想，於我來說並不算新嘗試，因為早在我兩年前，我就已經讓孩子自己選擇作業套餐了，而十多年前高年級帶班時，我也曾就暑假作業做了鼓勵學生研究的課外練習。不謀而合的，這樣的思考，正是台北市後來廢除四十年寒暑假作業的自主精神。 然而，驗收成果的這兩天，我真的是大動肝火了。 由於擔心孩子忘記怎樣報告什麼，所以上週五考試一結束，我便趕快幫大家進行兩段內容迥異的示範報告複習，並提供報告大綱(陳述選擇原因、說明學習時難點及解決方法，最後分享學習收穫)，就是希望孩子能好好利用周末整理作業報告內容。 結果呢？被我指定上台報告的(因為採取自願制的話，許多說話課不說話的人都會躲在後面)，除絕少數依我要求完整呈現，少數念稿報告以外，多數的都是支吾應付。於是不欲再浪費大家時間的我，當機立斷，決定結束這沒完沒了的精神折磨，提問了解到底這份自主作業的實施成效。 誰知我不問還好，一問之下，班上竟有高達九個學生漠視這份作業，從期初到期末完完全全沒做過任何一次自己作業的主人！(而這些學生還不乏班上成績優異的人)。更令我痛心的是，這些學生竟還有六個是我印象中鮮少缺交功課的女生！！ 到底會出現這樣的結果，是誰的問題？ 如果這些孩子把時間花用在我們既定的書寫作業的練習上，或是在課內學習便十分用功的，那我認栽也罷，至少他有在一件學生該盡的事項上付出努力。但偏偏遺憾的是，這多數小孩的平常作業都是「安親班」美化過的輸出，而且品質還不太好。 實在是讓我頭上冒煙，汗顏，無言。

星期四導師時間的體能課，在十二月底告一段落。繼之，感謝孩子O叡的媽媽，接受老師期初家長會上的邀請，擔任本班支援媽媽，為孩子上課。 O叡媽媽的手工藝十分靈巧，而且個性親切好相處，所以我想如果由她來開課的話，學生應該會馬上報名爆滿的才是。這次我們班能得到她的指導，真的很幸運。只可惜時間接近期末考，又孩子在下學期即將轉學，O叡媽媽就只能在我們班上上兩堂課，不能再教大家更多種有趣的東西，但換個想法思考，我們班孩子在二年級階段，至少能得到別於制式課程的不一樣學習體驗，也算是件好事了。 O叡媽媽這一次要教大家的是做氣球弓箭，很能引起孩子興趣又能玩耍的學習課題。 然而，要在短短時間內，將所有程度不一的學生教會，也真是難事。所以，做到後來，不少孩子索性直接開口，請我們大人幫忙，實在無可厚非。 請支援家長到校的好處，就是老師也能趁機學到新東西。雖然折氣球，讓老師我有點怕怕的(我不太喜歡氣球從眼前爆掉的感覺，聲音倒還好)，但身為老師，總得有嘗試的勇氣，所以在幫學生扭轉氣球的過程中，我也真學到不少有趣經驗。(原來體驗組是老師？)

早上批閱日記的時候，和某個孩子展開了一段特別的對話： 「老師，我好喜歡星期二喔！」 「為什麼呢？星期二，不是有日記的回家作業嗎？」 「就是因為要寫日記啊，寫日記好簡單喔！我很喜歡寫，所以喜歡星期二呀！」(星期二整天課，我就出日記一樣作業，減輕孩子功課負擔) 原來也有孩子因為喜歡寫日記，而覺得星期二美好的呀！聽到這裡，我不由得笑了。 一個學期即將結束，雖然我班小孩─以我標準─能夠完成一篇言之有物且豐富飽滿的日記的人，還算少數(不是老師貪心，這是事實)但班上有將近九成的人，至今已經可以條理地陳述完整句子，不再脫線離題，就老師來說，也算是一項顯著進步。 張O愷。老師根本沒有預期到孩子會有這樣出色的產出，所以讀完以後，我的感動可想而知。

去年起，台灣空汙嚴重的問題不斷被關注。由於空汙危害，不分區域不分長幼不分你我，因此，如何透過教育影響孩子，藉由日常習慣的改變，去為改善空汙盡一份心力，是我們老師責無旁貸的大事。 而說到改善空汙，又小學生能夠實行的方面，不外乎就是從「行」來著手。其中，最簡單的方式，莫過於「搭乘大眾運輸工具」，減少汽車使用燃料排放廢氣。 本校鄰近三重國小站，校本課程亦是以「捷出三重」為亮點，所以這學期的捷運課教學，我先從環保角度切進各種交通工具與空汙程度的關係比較，帶孩子認識搭捷運的好處。其次，為孩子複習搭乘捷運的方法。最後，我再結合交通安全教育及他們暑假所寫的捷運學習單，把搭乘捷運要注意的事項、法規及禮節，引導孩子發表說明，使其印象深刻。

如何讓國語日報可以成為孩子自學的工具，而非他們打發時間或看看漫畫解悶的娛樂性讀物，這是我在推動讀報教育時所思考的重點。 由於這學期我語文教學目標擴及作文完整句子的書寫，所以凡是能夠連結孩子生活經驗及觸發他們寫作的機會，我都盡量不放過，而此時國語日報便提供了我讀寫共修的最佳素材。