甘露春風─連老師的教室

對於低年級孩子來說，親自動手做的學習方式，永遠要比聆聽更有意思。感謝書商媒合及學年老師的爭取，孩子有了別於坐在課堂上的全新學習體驗。 (三)參觀妮基作品海報展─日期107.12.24 廣達文教基金會與多所學校共同合辦妮基作品海報美術展，本校幸獲巡迴機會。 妮基作品向來鮮豔巨大且具想像魅力，先前我在故宮親睹作品，不可不謂驚豔和感動。所以這回校內巡迴僅有海報，心中不免遺憾。不過，對於三重的許多孩子來說，莫說海報，若非這次巡迴展，恐怕也沒多少機會去認識這個有意思的法國藝術家。

(一)捷運車廂畫 美勞老師帶著孩子製作捷運車廂畫，可分成兩部分：其一，蝴蝶，利用沾染顏料的線拉扯成畫，做成色紙，再剪裁成蝴蝶；其二，人物畫，作為捷運車廂內風景。 前項，班上作品頗受美勞老師肯定，孩子們也在抽線時，玩得很快活。 後者，本班孩子能力顯然不足。受限肌肉抓握能力，許多孩子無法流暢繪製線條(尤其班上男生最是明顯)，所以畫出來的人物線條僵硬不自然，或是線條普遍過粗；其次，孩子想像和創造力不是很足夠，所以人物髮型、服裝不脫老師原版，無法帶來太多驚喜。因此日後我將擇時另加指導。 (二)窗花剪紙、聖誕樹畫 剪紙是訓練孩子手指肌力的有效方式之一。但在這之前，孩子必須學會摺紙，才能讓小小一方白紙展現繽紛花朵世界。而摺紙─我得說─這又是現在多數孩子的罩門。看到孩子連最基本的對摺，點對點、邊對邊，都無法順利重合時，我們不禁奇怪：現在的孩子們的手指頭，怎會變得這樣「粗大」，精細動作(寫字、摺紙、剪紙、擰毛巾)樣樣不在行？ 而我發現到的關鍵，在於現在的孩子動手機會太少、玩得太少。當孩子平時只做按遙控、滑手機這樣的簡單動作，也不做家事，訓練手指靈活度時，孩子的手指必然無力，其結果就是寫字龐大歪斜欠工整，剪紙紙緣多呈鋸齒狀。 以下提供家長參考： 11種幫助寫字小肌肉活化的活動 聖誕畫，我教孩子利用手指、手掌按壓顏料製成紙材，然後簡單加工做成聖誕樹。效果不錯，但我給的紙張只有B5大小，又沒事先明確規範樹木大小，以致迷你小樹太多，未免可惜。不過，風格各異，整體看起來就還不錯。

對於低年級孩子來說，親自動手做的學習方式，永遠要比聆聽更有意思。感謝書商媒合及學年老師的爭取，孩子有了別於坐在課堂上的全新學習體驗。 (一)拉泡泡─日期107.12.13 先前生活課已讓孩子吹過泡泡，但小泡泡太過常見，所以帶來的驚奇有限。該日換個方式、工具製造泡泡，對於孩子來說，絕對是再好玩不過的事了。(可惜當日老師手機怪怪的，沒能成功捕捉孩子的笑容)

新學度，我們這年級的閱報教材改為了「國語週刊」。 針對週刊，我的利用方式大致有三： 一、國語課參考資源： 期中以後，進入國字教學。觀察、學習拆解字的部件，進而理解部首文意，有助孩子大量識字，所以搭配統整活動，我安排了找字比賽。發下週刊，各組翻找圈選指定偏旁的國字，一來訓練專注力，二來發現部首文意及字的關聯。

因為501○瑩老師的媒合，使我有幸擔任實習生劉○雅老師的指導教師之一。 這堂課，正是劉老師上低年級國語的初體驗。 生字教學，向是低年級國語課中最最難以減省的教學活動之一。因為從學生書寫坐姿、正確執筆，到筆順規則、字體結構安排和造詞語意理解等，無一不是基礎，無一不是必需。如何讓學生有效記憶國字，且對寫字興趣不致匱乏，其實對我這已教了四年多的「資深」低年級老師來說，也還是同樣具有挑戰性。 所以，這回劉老師毅然選擇了生字教學活動，不消說，她的準備必然十分充足。課前我所提示的幾項重點，她皆能靈活應用。除卻她與班上孩子不熟，低年級班經技巧略為生澀以外，其他教學方面，我已能預見一個優良老師的未來。 複習先前所學國字數字。 教完生字後，讓學生書寫小白板，掌握學生寫字結構及筆順。 運用教學媒體，解釋字體部件意義，增進學生記憶。

做為一年級母語日活動的表演代表，心中不免覺得壓力。雖是短短的兩首歌，再簡單不過的動作，如何讓孩子在台上展現得更好，也是需要一練再練。 表演前一天，帶著孩子上台實際RUN過幾回，孩子狀況不錯，歌唱得十分響亮，表情也甚是可愛。因此，表演當日(107.12.12)我多所期待，在老師放手的時候，我們孩子到底做到怎樣的程度？ 哈哈，一年級果然就是一年級，孩子就是孩子，別看平常膽子大，第一次上台，看到台下滿滿都是大哥哥大姊姊，也還是會「驚驚」，所以動作還有、笑容還有，歌聲就縮水了......我們重點可是在台語歌教唱啊！ 不過，練習的過程，孩子的努力，老師還是挺滿意的！尤其班上某某寶貝從剛開始不參與台語歌唱，到當日敢跟大家一起上台表演，可是老師怎樣都預期不到的驚喜呢！