甘露春風─連老師的教室

今春疫情野火燎原漫燒以來，我班有幸孩子多數健康平安，免遭病痛折磨，一如慈心祝福願力——願我沒有身體上的痛苦，願我安詳自在。 本校隔日起一週規劃復課，扣除染疫暫獲三個月無敵星星的孩子，班上仍有半數尚未接種疫苗，始終存在健康風險。但我秉正念想法，與其憂心未來，不如專注當下，把孩子的防疫要求及環境的消毒做確實；輔以持續(也提醒小孩)正念練習，用各種覺察安定焦慮、珍惜呼吸的每一刻，就覺得順應接納各種因緣吧！ 身體安適，便真誠感謝自己體內的免疫力、感謝照顧自己日常的人，繼續過著心理平靜的每一天；身體違和，則如卡巴金博士所教，接納感受疼痛，看待身體不適的起滅，並用靜坐或身體掃描覺察，紀錄「這連續瞬間」的身體故事。 唯我知道自己對於近期染疫死者，尤其因病身故的兒童，最是心疼，久久難以放下——這世上依然有許多我們無能為力的傷感存在啊。 現下， 願我心放下、接納不幸的現實， 願我不忘記這世上有人受苦， 願我祝福能廣施眾人， 也願疫情停息，醫護人員辛勞得以解脫。

除了心智圖，利用記憶樹思考整理筆記，也是一個方法。 但教學過程中，因為遇上遠端教學的關係，孩子們無法實體進行討論及操作，所以光憑老師口述畫圖示範，許多抓取重點能力未能成熟的小孩，畫出來的樹是千奇百怪。 為此，老師只好將5-2內容整棵樹畫完，供孩子參考。

  操作步驟： 1.分支列出標題 2.畫重點，同樣「主題」用同一顏色 3.訂出「主題」名稱

宣布臨時停課的隔天，雖然我已熟悉網課教學方式，但對於如何將孩子的心籠絡在自己的課上，其實自信不足。因為我還是太習慣人與人之間的互動，而非平面單向的輸出或連結。 所以，第一天上完課，我為自己乾巴巴的講述加影片教學法感覺心虛加心累；第二天，特地加入照片擷取及加分，希望把人心留在教室，也還是效果有限...... 今天，是第三天了。 第一節課因家裡無線網路信號微弱而斷線，我很自責。這不是個老師該有的教學準備水平。於是，發憤圖強，第二節課起，我終於決定嘗試其他老師推薦的小撇步。 除了網路工具以外，為了讓孩子從鏡頭後出來，我借用了電視常用的小招，就是「同框照」(觀眾就是拍下電視上不定時出現的圖像或數字，進行上傳，可以參加抽獎)。我準備了一些標有數字的物件，請孩子在家裡找出有同樣數字的物件，盡速秀於鏡頭前，最快的可以加分。 這個方法對四年級的多數孩子顯然有用，不少孩子認真離開座位找東西去了，也如我期待的將鏡頭打開了。然而，缺點在於我沒辦法掌握大家的參與率，也還是有孩子不把這活動當一回事。 為此，我利用網路風評甚高又可愛的ClassDojo，作為我班級經營的工具。因為大家都可以看到彼此的得分和小怪獸，願意開啟鏡頭及回答的人，就明顯增加了。再者，我給分給得大方，得分的響鈴聲，無疑就是激勵孩子最好的提醒聲。 最後一堂社會課，我利用馬上教馬上測驗搶答的方式，隨時掌握孩子聽課成效，並吸引其注意力。所使用的工具網頁cosmobuzz，孩子登入難度很低，大家都能輕鬆上手，如同以前的「按按按系統」，大家答案和答題速度一目了然。 今天的小小嘗試，容易卻又十分吸引孩子眼球，孩子既可專心上課而我也能因此打開新的學習之門。

搭配這學期第四課說明文，先於課堂複習分析說明文的寫作結構形式，再交代孩子閱讀國語日報，練習閱讀報紙上孩子容易「忽視」的其他版面。（我們從先前指導過兒童作品、新聞閱讀） 孩子能否正確分析該文的寫作大綱，提取各意義段要旨，其實不為我此項活動首要目標，能否習慣閱讀這樣長篇的知識性文本，正確了解說明文主題，才是最重要的。 所以這次很慷慨的送分給大家，肯定大家的努力！