甘露春風─連老師的教室

國語第四單元「說故事」，有四篇故事體文章。其內容配合一下學生識字及理解程度，故事結構情節簡化至淺。 為了建立孩子的先備知識，使之熟悉故事體的構成元素，所以我於單元教學前，開始利用閱讀課進行童話故事的分析(閱讀學習單作業中也讓孩子做「分析」的練習嘗試)，然後於課程中放手，讓孩子將方法遷移到比較簡單的課文上，也就是說透過「先難後易」的過程，去幫助孩子自行建立閱讀故事的方法。 不過，要將一年級孩子從閱讀故事的樂趣中拉高至「知識理性」的境界，對於孩子來說確實是種挑戰，是以我分析故事體的做法，僅提取比較重要的幾樣結構元素，作為孩子入門的起點，文本也讓他們選用有著固定情節的結構的「童話故事」來用。 以下是孩子的故事分析初體驗，班上有一半的人在家長的協助下，能達到這種成果，我覺得已經很不錯了。之後，課堂上及作業再練習幾次，孩子會更清楚故事是怎麼一回事。

【1】生活課光影教學，趁好天氣進行影子遊戲(猜拳踩影子、用影子表演動物)。 運動神經果然需要訓練啊！有些同學猜拳贏了，沒有馬上踩對方影子；有的則是猜輸了，不會馬上跳開，結果影子就被踩...... 【2】這星期三導師時間，讓孩子讀完弟子規，順便要求整理自己的學習環境之後，我帶孩子進行「鏡像遊戲」。鏡像模仿是可以立即確認孩子專注力是否集中以及理解能力、肢體發展創意的簡單遊戲，不需要準備任何材料和器具，隨時都可進行。 當日，我把遊戲分成兩個階段。第一階段，由孩子看我動作，進行鏡像模仿。第二階段，則由孩子兩兩配對，自行設計動作「考對方」。 第一階段，孩子的理解能力及觀察能力很明顯的決定了他們的模仿速度。我注意到：班上幾個在語言理解較慢的孩子，在肢體動作的理解上也同樣出現困難，因為他們不能理解「照鏡子」鏡內鏡外物、像對應關係，所以當我面對孩子舉起右手，就有好幾個理解為跟我一樣舉起右手。 後來隨著動作反覆練習，這些孩子跟上來了，也比較明白我們在做什麼了。我開始挑戰有點難度的動作，其一又頓時「砍」掉一堆小孩：我的動作是上半身扭轉面向操場那排窗戶，下半身仍呈正面，雙手背於背後， 左腳在前，右腳在後勾起 。 想當然爾，那些分不清哪隻腳在前、哪隻腳該勾的小孩又完全愣住了。 由此，我確實明白了為什麼本班在學跳健康操或學跳舞的時候，明明有人在前面示範，還是「老鼠老虎傻傻不清楚」了....... 第二階段，孩子配對練習。不少孩子配對默契十足，除了靜態姿勢以外，還有孩子選擇動態如跳躍轉身等高難度動作，作為考驗對方的難題。不過，有一組實在是懶得讓人發笑啊，從頭到尾，表演者就躺在地上，所以鏡像者也只好跟著躺在地上了......(衣服是不是你們自己洗的啊？) 這階段還有一個可以觀察的點，就是孩子的人際關係。以我們班26人來說，兩兩配對絕無落單問題，但到最後，很顯然的，我們班兩個平常就調皮活潑過頭的小男生就沒找到伴......(這兩人平常多是水火不容，根本不可能成雙)這時，皮蛋A為此「受傷」趴在桌上，元氣盡失，皮蛋B則涼涼的說「我也沒有伴啊，可是我又沒有哭。」......

積累了很多期的國語週刊，放著沒人看，很可惜，所以上周末的閱讀作業，我將閱讀單改版，限定孩子以週刊為閱讀文本，練習紀錄重點。 以下是幾份寫作認真(有文和圖)的作業，不過重點的抓取，我還沒特別要求。

(覺得千篇一律的在校生致詞太無趣，所以當時就選我指導的廣播員學生，以我所寫的詞，搭配表演，為畢業生獻上祝福。......之後，這樣創意大概就成絕響了吧。) 在校生致詞─青春夢想曲                 造飛機 造飛機　來到青草地 蹲下去 蹲下去　我做推進器 蹲下去 蹲下去　你做飛機翼 彎著腰 彎著腰　飛機做得奇 飛上去 飛上去　飛到白雲裡 親愛的大哥哥大姊姊們： 在這天專屬你們的日子裡，我們 將代表三重國小所有的在校生，在此獻上一首「青春夢想曲」，要祝福各位前程似錦，每個人都能及早把握青春，擬定目標，認真規劃你們的精采未來。 青春是追不回的紙飛機 做夢的人 永遠銜著笑語 張開雙手用力放開 由它隨風逸 你不曾遺憾 不曾無奈 和嘆息 只因你 你 要造自己的青春 建一架希望的飛機 專屬你自己       瞄準墨雲後的那輪紅日 昭昭然 如昂揚的纛旗 你堅持不做別人 憑著驕傲的姿態 抹去一臉珠淚如夜雨 勁力張開信天翁般的長翼     像要劃破冷空氣 不問想不想 只問自己可不可以   只問自己可不可以 當然你不會忘記舔一下手指 感覺風息往哪兒去 然後正色整裝 載負他人嚮往的眼神 和世界一件件加諸的責任和期許 謹慎確認角度 ( 嗯，最理想的入射角 75 度 ) 五指緊抵帽沿 瞇眼覷視炙熱的未來 ( 全 ) 滿滿激情不怕被汗水澆熄 瀟灑闊氣的跟大家致意 說聲再見 你會振力 朝遠空飛射去 也許踏出校門後的明天，不免傷心在眼前，但是你們都要相信燦爛的陽光，一定會將淚水蒸發，一定會將烏雲趕卻，一定會為各位帶來滿滿的希望，所以不要輕易放棄希望，被煩惱打敗，而忘記了你有最美的夢想。再見了！我親愛的哥哥姊姊們，有機會再回學校來看看老師和我們 ......   造飛機 造飛機 來到青草地 我們說好分開多遠都要再見 回到舊日的山丘看一看從前 陽光

(總算找回檔案了，這是之前指導小六學生寫社會畢業小論，自己試著 以學生程度 撩 下去做的研究範例。本來以為辛苦花時間寫的文章─雖然不完整─就這樣不見，但還好救回來了。) (也正因為自己做了這份研究，我也才了解到原來在愛滋的世界，竟有如此的性別歧視。在此，順便供大家了解。) (在教孩子小論及AIDS之前，我有放映過《永不遺忘的美麗》的電影片段給孩子看過，所以孩子對於這樣沉重的議題比較有感。) 婦幼愛滋病關懷研究 一、      研究動機     儘管現代科學技術進步發達，但人類許多面臨的問題仍然無法有效解決。其中一個問題就是「愛滋病」。從 1981 年第一個愛滋病病例被檢驗出來後，至今已有超過兩千五百萬的人因為愛滋病而死。即使最近世界很多地區都開始關懷重視愛滋病的問題，但 2005 年的時候，報告仍指出有高達三百一十萬的人口死於愛滋病，而其中有五十七萬的人是跟我們一樣的孩子。     為了提高公眾對愛滋病病毒 (HIV) 引起的 愛滋病 在全球傳播的意識，所以 1988 年 ，全球衛生部長在關於愛滋病預防計劃的高峰會議上（ World Summit of Ministers of Health on Programmes for AIDS Prevention ），首先提出了愛滋病日的概念。從此，這個概念被擴展為今日大家所知的 12 月 1 日世界愛滋病日。其標誌是紅綢帶，表示對 HIV 陽性者及與他們共同生活者的關懷與接納，並團結一致對抗愛滋。     而我們之所以會選擇世界愛滋病日進行研究，是因為上學期末社會老師放映了一部有關愛滋病名叫《永不遺忘的美麗》的電影帶給我們的影響。從電影中，我們看到了非洲落後地區居民對於愛滋病的無知及恐懼，更看到了愛滋病對於弱勢家庭者造成的嚴重身心傷害，還有，愛滋病醫療治療缺乏的問題，這些內容強烈的衝擊著我們，讓我們不停地思考著：為什麼文明的進步，反而會有新的疾病例如愛滋病的產生呢？難道人類發展到二十一世紀，我們依然會對小小的 HIV 病毒束手無策呢？     為了進一步了解愛滋病的影響範圍，同時表達我們對於愛滋病患的關懷，所以我們決定進行這個節日議題的深入研究。

我很喜歡看我們班孩子閱讀。 最近我除了國語課以外，其實沒再多做其他閱讀理解技巧的指導。但陪伴他們閱讀倒是有的。而這種陪伴分享的風氣，除了老師刻意培養以外，同學也能自然而然的形成(這方面我不會阻止他們離座)，所以幾個原本耐不住性子看書的小孩，現在也會開始跟著我們一起投入閱讀。 我把孩子主動找我當閱讀夥伴而欣喜呢！因為這是他們向老師撒嬌的方式。 由於想要跟老師一起讀同一本書的孩子不少(其一就是那個媽媽正在懷孕，很需要母愛，本來不太愛閱讀的小孩)，所以我沒辦法「從一而終」的和他們讀完，只能陪他們讀個幾頁，但孩子似乎也無所謂喔！有幾個就乾脆直接坐在老師旁邊看起書來了。 當稚嫩的小手頻頻拉著老師的手或衣服，追問故事中的人物接下來會怎樣的時候，我這容易感動的體質，實在忍不住要哭啊！ 前幾天給他們念共讀書，故意吊個尾巴不講完，結果孩子一窩蜂擠成一團去翻書看結局的樣子(雖然有點危險)，也是讓老師開心得合不攏嘴啊。

從照片來看，就可以看出我們班孩子的活力和開心了。 國語第十課「一陣大風」 今天上的是本課的第一節「課文概覽」。之前，我這部分的教學，總是利用夥伴朗讀、教師領讀或學生默讀的形式去進行，再者，搭配閱讀理解提問，促發他們理解及重複閱讀課文。 但這課我改換個形式，讓孩子用「演戲」的方式去熟悉課文。(並一併教孩子上下台禮貌。) 孩子覺得這樣上課很新鮮吧！所以大家哈哈笑個不停，不但演員不太能入戲，觀眾也一直在興奮的高點。 但戲演完了之後，向大家提問本課重點在哪裡的時候，還不錯，不少人能馬上抓到主題--「面對意外，從另外一個角度看事情，發現另類的驚喜和感謝。」 順應課文主題的價值，我接著為孩子講了「塞翁失馬」的故事，引導孩子練習塞翁看事情的觀點。我先布題，提示狀況，再由孩子自己說一說正面和負面的想法。結果，我們孩子的回答真的很精彩喔。(果然是一年級，樂天......) 狀況一、天空下起傾盆大雨，偏偏我出門沒帶傘。 用負面來想，就是「有夠倒楣啊！我全身淋透了。」 用正面來想，就是「太好了，我這下回家不用再洗澡了！」 狀況二、走路不小心踩到狗大便。 (因為今天教室前門那裡突然多了一坨黃金，我正好舉例) 用負面思考，就是「有夠慘，臭死了！」 用正面思考，就是「這雙鞋已經很久沒洗了，現在我正好有機會把鞋子洗乾淨呢。」 狀況三、做錯事，被連老師罵。 (這是要給那些被罵的孩子想的！) 負面思考，就是「可惡！我要回去跟媽媽講，然後轉學。」 正面思考，就是「老師罵我，是在提醒我注意。」(真是可愛的答案啊！)

動物園校外教學之後，格外介意動物的幸福，所以從白靈、蕭蕭和羅文玲編選的《台灣生態詩》(爾雅，2012)抄了這首由林德俊所寫的〈動物園綜合套餐〉，引以省思...... 動物園綜合套餐 河馬潛游的河流 梅花鹿棲身的山林 斑馬奔馳的草原 北極熊徜徉的冰原 無法跟牠們一起，被打包、外帶 到一個捷運、公車可達的地方 園長貼心準備了一些補償，譬如 設計精美的柵欄，免費 可愛無害的造型娃娃，不二價 闔家愉悅的心情，無價 快來報名好萊塢版明星動物慶生趴 請餵養豐盛的好奇眼光 牠們會因此記得 今生是被派來異地表演自己的 最後一句，總會讓我聯想到電影《馬達加斯加》那幾隻動物園明星，尤其是愛力獅......為了遊客表演獅吼那得意的姿態，讓人不免替牠悲憐獅吼何以贏得的是掌聲而不是畏懼。