甘露春風─連老師的教室

期末最後一週，用了兩節課辦理了班級小型成果發表會。 動態活動，包括說故事比賽代表上台說故事、學生跳康操、生活歌曲表演；靜態部分，則展示了學生這一年來的學習單、美勞作品及小組製作的北極熊海報。 採取貼點點的方式，讓學生和家長在欣賞的作品上評分。但是，這個做法，我顯然想得不夠周到，因為沒有限定學生給點的情況下，不少學生以亂貼點點為樂，失去了「作品點數換捐款數」的價值，甚至有學生亂在別人作品人物臉上貼點，讓我一度變色。 不過，透過這樣的觀摩活動，我覺得至少孩子們的作品有所交流，家長(謝謝當天特地出席的家長)也能看到孩子們的成長。

這學期推行的閱讀項目有三： 一、課文延伸閱讀：配合國語單元及各課主題，我蒐集了十六篇短文，設計兩到三題不等的閱讀測驗，做為課文主題的補充閱讀。 二、國語週刊閱讀：平常是孩子自主閱讀的素材，但遇到和目前生活相關的內容，就會帶孩子特地深讀。 三、學校共讀及自行閱讀：以主題閱讀單引導孩子深究書籍內容，也同時做為之後課程提問基本功的培養。 【讀報教學】 新聞適逢報導今年藍眼淚大爆發，去年由於去了一趟馬祖旅遊，所以特地結合週刊內容，把自己的經驗及「藍眼淚」生態介紹給孩子們。透過報章內容閱讀，孩子們知道藍眼淚的珍貴，也更進一步了解到愛護海洋及藍眼淚的方法。末尾我讓孩子書寫學習單，確認他們認知程度。

是人，就該及時把握，多偷一季爛漫春光，再攬幾段熱情盛夏，教教呼吸理解清新的定義，用心餵養渾身三萬六千個毛孔，明白什麼叫作吃了人參果般的暢快！ (上述贅言，其實不過是為了拉扯出「自然綠意的嚮往」) ============================== 這學期帶孩子轉了幾趟生態區，既是貼近生活的學習，更是為了及早紮下他們對於三重國小愛情的根。然而可恨的是，壞掉的電腦硬碟吃掉了孩子們熾熱的眼神，許多摘取春夏鮮綠的回憶都沒了...... 【課程目標】 1.觀察校園植物不同季節的變化。 2.認領一株校園植物，學習查詢資料 3.製作植物小書，練習書寫觀察紀錄。 植物小書，每年製作一本，由學生追蹤自己認領的樹持續記錄。 正因帶著學生一起親近校園，才有機會見識木芙蓉以外，也會一日三變的「使君子」。白花和紅花並存的景象很有意思呢！ 熱帶植物的葉緣尖端、大型葉片和光滑革質是它們適應多雨環境的利器。教孩子們摸出合理的推測。

可愛的小東西往往是孩子們熱衷的話題，所以這學期參考了美國小學老師的作法(註)，給班上添了一位新成員──紅毛猩猩玩偶，藉此凝聚班級的向心力，也同時做為安撫孩子情緒的工具，我更結合寫作練習，讓孩子在愉快的情境下，把他們和小紅的相處過程紀錄下來。 (註)美國老師常利用小熊玩偶，讓孩子輪流帶回家學習照顧關懷，孩子可以裝扮小熊或帶它活動，拍下照片做為紀錄。 小紅在班上出現的第一天，果真引起孩子們的一片驚呼，雖然它只是一隻軟綿綿的玩偶，但對於小孩來說，它無辜的大眼、修長可以相黏掛在身上的四肢，還有柔軟的短毛，真是可愛極了。搭配著IKEA(這是它的出處)系列繪本《膽小的猩猩寶寶》，我趁此介紹了紅毛猩猩的生態及雨林的危機，也好讓孩子知道人類對於地球所做的任何行動足以牽動其他生物的生存。 而後，用抽籤的方式決定誰把小紅帶回家。當晚的主人自然得把他和小紅共同做了什麼寫在專屬的小紅日記上。