青鳥

2010-01-01 舊作
  
晚上閱讀「青鳥」，體內某個地方被撼動了，一股哽咽霎時間急湧，彷若淚水的濕意劃破了原先堅定不移的教育信仰。
溫柔而堅定，並確實的珍視人之間的情意，以一種隱約委婉近乎滯鈍的方式，不講複雜難懂的教訓，選擇淡淡地融化孩子的結，這是村內老師最自然的教育理念。也許，他能救贖的不在多數，只在少眾，甚至是本來就具纖細本質的少眾，但這些少眾恰恰是我們身為教育者常常忽略的中間群代表......村內老師，讓少眾的聲音被放大聽見了。
「安靜的樂隊」就細膩的描繪了一個中等不靈敏的少女身處銳利同儕之間的處境。這個故事喚醒我曾經萌生的相同感受，提點自己應該包容不如自己的那些人。畢竟，天賦不佳的人要正視自己不如人以及為別人帶來麻煩的雙重事實，已經相當痛苦；假使又這時遇上身邊的人(如老師)利用自以為是的方法去強迫他們跟一般人相同，或更糟的是去掩飾抹除他們的存在，他們一定會更痛苦的吧。他們雖然不聰明，卻還未愚笨到無法察覺自己和別人的差異......
我是這樣的人的一份子。
可是，當我升等為老師後，我居然開始忘記自己也不聰明......
把這樣的心情寫成故事吧。題目是─「斷水的原子筆」。一個不聰明的女孩，思考每件事都像原子筆斷水似的，儘管努力表達自己，留下了深刻的努力痕跡，卻是徒勞。身邊的人面對「斷水的原子筆」，有人認為應該將它丟棄，有的則試圖讓原子筆墨水通暢，但就是沒有人願意接受原子筆也可以以斷水的方式存在。