5.28國語公開課教案設計(詳案)

新北市三重區三重國民小學103學年度教學演示簡案

教學領域	國語	教學班級	一年四班
單元名稱	翰林版第二冊 第四單元 說故事 第十五課 北極熊學游泳	教學節次	本課第一節
(一)引起動機： 師:夏天即將來到，小朋友最常的消暑活動就是游泳了。我們班澤洋長霖就有在學游泳吧。我們今天要學的第十五課，主角也要學游泳呢，預習過課文的小朋友，知道我們的主角是誰嗎？對，北極熊。現在老師就來放一段我們主角北極熊的影片給大家看。     播放YOUTUBE GoPro: Polar Bears - The Quest for Sea Ice北極熊游水影片(1分鐘)；教師板書本課文題。(布幕和電腦先不收) 提問：「你們覺得怎麼樣，體型龐大的北極熊其實很會游泳吧。北極熊一次可游160公里，大概是從台北到台中這麼遠的距離喔。但為什麼本課標題還要說北極熊學游泳呢？」     (預測學生答案：這是故事、北極熊長大才學會、北極熊要學游得更遠更久……) (二)概覽課文： 師：很好。小朋友提供了很多的想法。但哪個才是真正的原因呢？我們就來看看課文吧。來，請大家翻開課本第106頁，然後……注意喔，老師給你們兩分鐘，請你們(1)依照你個人閱讀朗讀的速度小聲的把課文讀完。(2)假裝北極熊和小海豹，想想他們相處的場景和對話語氣。待會兒，老師要選人表演。(讓他們看布幕讀) 師：某某和某某演得是有點感覺，可是北極熊和海豹在真實的情境中，關係可沒有這麼和氣喔。為了讓大家更能進入角色的世界，我們就來看一段北極熊抓海豹的影片。 師：現在看完以後，你們發現到北極熊對於海豹的態度怎麼樣？(奮力想要吃)所以北極熊的語氣和樣子應該怎麼樣？課文中的小海豹，面對天敵想要活命，所以語氣該如何呢？(喔，A表現很溫柔，某某，餓了好幾天的你，聽他這樣講話，你吃還是不吃？好。那老師換個語氣演，聽我說喔，看看你敢不敢吃我？) 這樣子讀故事，你就會比較容易了解北極熊會被勸成功的其中一個原因了。 師：好。了解了角色的想法後，回來我們的標題，北極熊到底為什麼要學游泳呢？ (對，一方面是暖化危機，另一方面是小海豹想要活命的說法。 現在，我們已經了解故事的內容了。那你還記得多少呢？老師要來考考你們。來，請將國語課本合起來。 1. 當北極熊捉到小海豹時，小海豹如何說服北極熊不要吃牠？[提取訊息] (答：以教游泳為交換條件。) 2. 北極熊原來會不會游泳呢？從課文哪裡可以得知？[推論訊息] (答：會。北極熊說：「我早就會游泳了！」) 3. 小海豹要說服已經會游泳的北極熊還要學游泳的理由是什麼？[提取訊息] (答：居住環境越來越小，會游泳還不夠。) 4. 小海豹要教北極熊的游泳技巧是什麼？[推論訊息] (答：游得更久、更遠。) 師：很好，我們這四題都有人答對了。不過，只讓這幾人出風頭，不太公平吧，所以接下來高難度的題目來囉，我們先來試試看「什麼叫做難的題目」，這題2分，給大家思考30秒，可以參考課本。 (1)課文分成幾段？第一段小海豹為什麼要說請？ 師：對，用了請會更有禮貌，北極熊也就不會要馬上吃掉小海豹。 這樣的題目難度懂了喔，那我們跟以前一樣，就要開始進行小組討論。請注意聽老師的口令，(1)每組1.2號請起立就討論位置(側轉)坐好 (2)打開課本準備好鉛筆 (3)4號同學請從桌墊下拿出學習單 (4)大家討論時注意你的音量 (5)把你們的各種想法和答案寫在上面。中間如果有問題，請舉手，老師我會過去。 好，我們第二題開始，這題討論3分鐘。 (2)第二段小海豹說的「你沒發現嗎？」如果改成「北極熊，我跟你說……」或「我告訴你……」，你覺得哪一種說法比較好？為什麼？(3分) (請某組3號代表回答，其他人一起起立，其他人仔細聽喔，補充或者重複的都可以加分)(5分) (3)第二段小海豹說「我們住的地方越來越小了，過不了多久我們都得搬家。」，小海豹連用兩次「我們」。如果「我們」改成「你們北極熊」，你覺得這樣的說法對於說服北極熊有沒有影響？理由是什麼？(3分) (4)從第一、二段來看，小海豹在面對、甚至說服天敵北極熊時所說的話和態度，讓你覺得小海豹是怎樣個性的角色？(2分) (5)第三段北極熊發現冰山縮小，「只好」讓小海豹教他游泳。「只好」這兩個字能看得出北極熊某些改變，請你想想這些改變可能是什麼？(2分) (6)故事開始時，北極熊和小海豹是獵食者、被獵食者的關係，發展到後來，兩者卻是「一起游向大海裡更遠、更大的冰山」，這種關係的變化顯示出什麼訊息？請想想看。(2分) -------------------------------本節結束-------------------------------				前面20分鐘，最多25分鐘 20’