孩子的圖畫週記1
沒試過在低年級教作文，所以對於他們的週記初體驗，我沒打算要求很多，只希望他們透過練習，能試著將語句書寫流暢，表達有重點。
怎麼入手呢？我所採用的方式，就是「SOP公式套入法」──「事情(記事)」、「感覺(敘述、抒情)」」、「希望(結論)」三步驟。
這三步驟本來就是我平常教孩子解決同學間衝突時所用的應對法。如：「你撞到我了(事情)，我覺得很痛(感覺)，我希望你能跟我道歉(希望)。」
現在套進記敘文簡易版，也很適合。
今天收回的作業，當然還是有未能成篇的極短作(因為生活問題解決方式還沒轉化至作文)，但讓我覺得滿意之作，竟比我意料得多。真令人開心啊，這些美麗的小芽！
其中一篇，堪稱「傑作」。暫不論他學過作文的背景以及他語文積累的底子，純粹就文章論文章，以我過去的「閱歷」來說，很多高年級的孩子，恐怕到畢業，還是沒辦法寫出這樣完整條理且言之有物的作文吧。
我特將該文謄錄於下。
星期四放學後，我們一家去操場打躲避球。
打球時，爸爸的球像炸彈直撲而來，我像獵豹一樣迅速敏捷的躲開，弟弟卻像無頭蒼蠅一樣四處逃命，不幸仍然被「炸彈」擊中。媽媽在一旁哈哈大笑，我們真的好開心。
我希望除了躲避球之外，我還可以嘗試各種不同的球類運動。
(圖畫週記本有點克難，是用以前回收的格子簿和作文簿，貼上白紙所用。但很省錢。)
怎麼入手呢？我所採用的方式，就是「SOP公式套入法」──「事情(記事)」、「感覺(敘述、抒情)」」、「希望(結論)」三步驟。
這三步驟本來就是我平常教孩子解決同學間衝突時所用的應對法。如：「你撞到我了(事情)，我覺得很痛(感覺)，我希望你能跟我道歉(希望)。」
現在套進記敘文簡易版，也很適合。
今天收回的作業，當然還是有未能成篇的極短作(因為生活問題解決方式還沒轉化至作文)，但讓我覺得滿意之作，竟比我意料得多。真令人開心啊，這些美麗的小芽！
其中一篇，堪稱「傑作」。暫不論他學過作文的背景以及他語文積累的底子，純粹就文章論文章，以我過去的「閱歷」來說，很多高年級的孩子，恐怕到畢業，還是沒辦法寫出這樣完整條理且言之有物的作文吧。
我特將該文謄錄於下。
星期四放學後，我們一家去操場打躲避球。
打球時，爸爸的球像炸彈直撲而來，我像獵豹一樣迅速敏捷的躲開，弟弟卻像無頭蒼蠅一樣四處逃命，不幸仍然被「炸彈」擊中。媽媽在一旁哈哈大笑，我們真的好開心。
我希望除了躲避球之外，我還可以嘗試各種不同的球類運動。
