圖畫週記第二彈

幾次圖畫週記練習下來，我發現到孩子程度的差異性，所以後來我改依學生程度，規範了三個等級的作業。
基礎級的，是班上國語字詞記憶都還需要加強練習的學生，我讓他們書寫語詞。
進階級的，是班上句子書寫尚可，但還需反覆練習熟悉的學生，我讓他們寫的是造句。
最高階的，是班上口語及句子書寫表達能力不錯，或是家人得以協助指導的學生，我繼續讓他們練寫週記。

因為孩子還在練習的階段，我便不會用太多標準去評判優劣，也不會太強迫分段(孩子即使將「事情」、「感覺」和「希望」寫在同一段，我也接受)。現階段，我只希望他們可以嘗試用文字、語句進行表達，挖掘人類想要表達抒發心情的慾望。

因此，當我翻閱作文本的時候，我的心情是期待的！

這回本班那個寫作出色的孩子，又再度讓我眼睛為之一亮。除此生以外，另一個女生在媽媽的指導下，也寫出了很棒的傑作。只是，為了投稿需要(我會挑選代為投稿)，在此我不予呈現這兩人周記的全部內容。

(以下照片是抽樣貼出)

老師的印章說明了一切啊！這種文章程度，很多高年級生也達不到......

 

 

 

 

該生是孫小空一族的弱勢小孩，平常很愛講話，但話的組織性其實還需多加琢磨，所以我會特別教他，希望寫作成為他未來優秀的長處之一。