109.1.14生活課米食單元─飯糰製作品嘗活動─學生紀錄單

怎樣讓學生對於課程活動記憶深刻，除了照片以外，圖文紀錄自然還是最重要的。

透過文字開頭、段落語句引導，我發現到多數的學生還是可以在書寫的過程中找到當時的感覺，而寫出言之有物的小作文。

當然不可否認的，只專注在「吃」體驗卻不擅長用語言表達的孩子也有，不過如果他們在當下已有確實的品嘗食物滋味，充分投入在活動過程中，我想老師也不一定要用紀錄單來評看孩子們這堂課的成效如何。