109.3-寫作練習作品

為了讓孩子習慣用文字表達他們的思想，從小一下開始，老師們就會陸續丟東西給孩子練習。

很多時候，孩子嘴巴嘰哩瓜拉拉拉雜雜說了一堆，堪稱話的活泉，但是一旦要讓他們把泉水撈取出來澆渥在文句篇章上，問題可就來了。

綜合多年觀察，這種情形在男生身上特別常見。

為何無法轉換口說為書寫呢？
我認為，「材料」為其首因。孩子們之所以可以滔滔不絕，那是因為他們是在對話中、聆聽後自然而然產生的經驗回溯，材料取之於他們的「體驗」，是以他們可以巨細靡遺的說。──這也就是為什麼小日記永遠比寫作文容易的原因了。

但遺憾的是「材料」多寡牽涉到孩子文化背景及生活經驗的深厚與否。許多文化不利的孩子，一旦生活接觸的都是「無味的」、「繁瑣的」、「粗糙的」現實，在沒有人提點他們發現趣味的時候，他們很自然的將唾手可得、俯拾即是的寫作材料視為無物，如同藥草，識貨的當寶，不識貨的當草一樣。這些欠缺感應的小孩，在口說敘述的能力展現上，最明顯的是他們無法條理的表述經歷，而得透過教師逐一提問讓他們挖探更深層的關注點。
對於這樣的孩子，聽故事和閱讀就是最重要的基本功練習了。

再者，孩子能否抓到「材料」的精髓也是需要寫作能否進步的關鍵。這部分女生顯然占有優勢。因為一項事物的出現，男生傾向觀察全貌，女生則習於專注細節，以致於口說或文字敘述一件事情，女生可以如絲如縷的重現經過，男生則多只能陳述事情的外緣。要能提升孩子粗枝大葉的描述能力，縮小他們觀察的重點是必需的。例如，我們要讓低年級孩子寫昆蟲觀察的文章，不如聚焦在「工蟻合作」這樣小的範圍。當他們可以把枝節描畫確實了，老師再讓他們發展文章整個主幹也不遲。

然而，理論在前，現場執行卻往往未必順利。孩子們作文寫不好的原因還有一個，那就是孩子們不喜歡寫作。他們有的本身就討厭寫字，這是手指小肌肉訓練不足的基本問題；他們有的還不擅長拼音或記字，往往寫個句子就得在坑坑巴巴的文字坑裡上上下好幾回，這部分可以讓他們用口說錄音，再回頭用字記下；第三個，是寫作得花時間「亂」想，他們想得太有限，便覺得寫作很難。

在現今孩子語文表達程度也逐漸M型化的困境中，如何敲開這堵厚牆，老師當然得多費功夫。

就身任低年級老師的我來說，「降低他們寫作的門檻，不再畏懼把想法寫下」是目前的重點，所以這一次我希望先喚醒他們的「想」的能力。

幻想，是藏在現實蚌殼裡的美麗珍珠。偶爾，珠貝會開闔讓人看見，但多數的時候，牠沉睡酣眠在奇礁異石當中，等待有心人的發現。兒童這方面的天賦其實遠比成人優異，如同小王子開章描述的蛇吞象景象，大人看不透內在的真相。然而，百般無奈的，脫離自然的孩子，在少了日月星輝的照耀，遠了花草樹木的氣息薰染，加上都市呆板的機械的冰冷的銳利的摧殘之下，3C強硬的佔據他們的大腦，能夠回歸純樸原始，保留天真的孩子，真的越來越少。
是以，做夢，不論是白日裡或是黑夜中的，總似乎少了那麼一點創造性。

為了喚醒他們的本能天賦，我決定要在前幾週給他們幻想習作。在不批評、鼓勵支持的立場下，讓孩子覺得自己亂想是好玩的。