109.5-為自己的學習負責

期中末評量過後，教室裡就是一間心靈醫院，安置了老師和學生許多名傷員。

老師的心靈傷口，想當然爾，十之八九是「明明考前複習過很多遍，怎麼孩子還是又犯錯？」那種用兵戰略失效，滿滿受挫感所造成的。
至於學生為什麼必須接受心靈治療，那就更容易明白了，因為他們不僅僅是面對考試槍林彈雨攻擊的第一線，更是受傷以後必須承擔第二波大人口語責備攻擊，致使心靈發炎的威脅。
所以，一場考試戰爭下來，除了得以安然活下或僥倖生存的幸運兒以外，幾乎沒有多少人覺得好過(包括支援前線的後防)。

然而，考試戰爭一開打，就是十幾年的事。大大小小的，來自各個領域科別的戰場，不論你多麼希望渴望脫逃，有所隱匿，偏偏身為適齡士兵，你就是沒有走出現實的可能。易言之，你要嘛選擇被動被敵人消滅躺平，再不然就是主動擎起武器勇敢殺敵。


身為指揮官的老師，永遠都有義務保護兵卒，不使之徒勞犧牲的責任。是以，這回期中考後，我再次回頭檢討自己的教學，以期規劃出更理想的帶兵策略。

於是，我就國語領域決定嘗試讓孩子每次小考前都練習出題，並用矛盾觀點寫出解法，等到考前還能複習(或讓學生彼此交換寫)，以達「知己知彼，百戰百勝」效果的方法。這個方法其實並非新物，早在我之前，許多前輩已經運用嫻熟。但此法用在低年級的小小士兵上，可否合適？
人云「沒吃過豬肉，也看過豬走路」，孩子們戰打久了，固然無法參透各種兵陣變幻的玄奇，但學習沙場推演，多少也是有能力的，最不濟的模仿布置兵陣圖，也是可行的。

隔日小考，許是老師心理因素，許是平時卷本身難度不高，孩子們的成績普遍都拉升了。尤其是向來最讓我臉色慘綠，沒有補習資源的某生，這回居然在戰場上殺出重圍，考了一次(升上二年級有史以來)80分，真是讓我震撼！(雖然選擇題還不是孩子有能力命題的範圍，但其他基本的字詞、句型題型，他們真的「滿會的」！)

以下便是我們孩子自己出的考試卷及解答：