112上：國語第七課課文賞析小組討論紀錄

上高年級國語課，帶孩子學習「賞析」課文是必要、我也十分堅持的課程活動。

但正式列為作業，讓孩子練習用小評審的眼光去欣賞文章形式及內涵特色，還是從這學期讀報學習單開始。至於課堂小組討論，今天第七課「蚵鄉風情」是第一次嘗試。

結果，這個初體驗給了我驚喜也給了我不愉快。

討論的期間，兩個女生為了平板字體大小直接吵了起來，且有難以收拾的情況，因此我當下非得請她們離開小組，到旁邊冷靜不可。而這個突來的風波和尖銳的氣氛，讓我一度產生不悅的情緒。

但隨著其他小組的發表，我的不悅也就跟著褪色，取而代之的是滿意和驕傲！

以下便是各組孩子很有深度的討論結果(文字語句略作潤飾)：

(紅組：6/9/14/ 1 )
作者巨細靡遺的描寫他的母親在蚵鄉工作很是不容易，還用示現法描述家鄉今昔之別及父母工作景象，以此凸顯王功蚵民們即使生活不易也要守護孩子和家鄉的情懷。文章中大量使用譬喻法，讓文章產生動感，變得精采。最後一段使用問句，也充分表達出作者看見蚵鄉蛻變後的感懷及觸動。

(橘組：12/7/20/15 )
作者使用示現法首先寫出母親深夜出門剖蚵心辛苦養大自己，再連結到和父親一起寄蚵苗的情景，接著仔細的講述父親工作的過程，最後再以觀光客體驗生態活動，引發作者感觸的想法內容為結尾。

(黃組：23/5)
本文一、二段，作者用深夜看見母親出門的景象做為思緒開端；進入三到六段，聯想起作者母親養大作者的艱辛與不易、她和父親一起去寄蚵苗的情景。第六段藉「富麗漁村，王功甦醒」標語，隱隱做出諷刺，點出此處平時生活寧靜、蚵民們夜以繼日不斷重複養蚵挖蚵工作，只有偶爾因為活動辦理，吸引遊客和媒體前來，王功才有「活過來」的生還機會。最後一段作者又將思緒拉回現在，她雖然已經不長住在王功，但看見遊客們的體驗活動，還是會勾起她以前土生土長於蚵鄉的情感。

(綠組：16/18/22/11)
作者融入多年觀察，很仔細的敘述她父母工作的細節，藉此呈現在蚵鄉工作有多麼不容易的景象。除此，作者還把她不捨父母辛勞、父母真心疼愛孩子的親子互動情誼，在文章中充分的做出表達，讓人感受到蚵鄉人雖日子辛苦卻依然過得滿足快樂的樣子。

(藍組：10/8/19/17 )
(1)作者利用現在回到過去再回到現在的寫作手法，把她對王功變化的觀察和對家人的情感，留下記錄。(2)三個譬喻法的使用，讓文章更生動有趣。(3)作者具體描寫蚵農生活細節，表現他們生活壓力。

(紫組：3/2)
這篇文章的作者，很深入的描寫出父母親身為蚵農辛苦耐勞的樣子，同時也把故鄉轉變給她的感受，很真實的表達出來。作者所使用的示現法，可以拉近作者與讀者之間的距離，讓讀者更能體會蚵鄉風情。