112下：童年●夏日●棉花糖 課堂+做棉花糖

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這九課是作家陳幸蕙所寫的「童年.夏天.棉花糖」。在老師我情感迸發特別濃烈的國高中時期，這種描景剔透、寫情細膩、用詞雕琢的寫作風格，特別動我心弦，為此好一段時間，我也會不自覺的趨於模仿。陳幸蕙的散文集，自然也是我書架上不可或缺的收藏。
不過，就孩子們長期閱讀的課文風格屬性來說，這樣的選文是很不一樣的。因此，我特地花時間帶大家細讀賞析文辭之美，並視這個特點為本課學習重點。
以下便是孩子們所做的作家寫作特點整理，透過討論比較，他們也更能看出男女作家或不同作家獨有的寫作特色。
最後附上孩子親自體驗補雲、織雲的照片！他們真是玩嗨了吃嗨了！整間教室充滿了甜蜜蜜的香氣！

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國語備課──「於是」和「所以」連接詞的分辨使用

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翰林版二上第十一課習作，有一大題要測驗「 連接詞 的適當使用」。 題目共有四道，而候選語詞有五個，分別是 可是  、 於是 、 只是 、 要是 、 還是。 (這類語詞選用的最佳命題方式是，有四道題目待答時，候選的語詞至少要出現五個。) ============================================= 本課〈魯班造傘〉，課文教的是「要是」這個條件句式； 「可是」這種轉折句式，在一下國語的測驗卷出現過，但所取其義在這課習作並不相同； 「只是」句式到第十三課才會出現； 「還是」並列句式，一下國語教過； 唯獨「於是」是孩子從未在課文中學過，又生活中孩子鮮少使用的連接詞。 雖然這四題的答案，就只有「於是」這連接詞沒被用上，但因為孩子沒學過又不善使用，所以老師指導學生書寫習作時， 不能不教 。 可是，怎麼教啊？
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國語備課─「記」和「紀」的分辨

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說也奇怪，「記」和「紀」這兩個字的分辨，從來都不是我的困擾。但對許多人來說─尤其是小孩─這兩字的分辨，似乎就是無法克服的障礙。 以下，我且引字源，再加上「合理的想像力」，予以解釋： 【紀】本意為彎曲絲線的頭緒。表示有條理。通常跟時間、秩序有關。 我這樣教孩子： ‧「年紀」要從0歲開始往上加，是有秩序的。 ‧「紀年」、「世紀」、「侏儸紀」這些都是跟時間有關的語詞。 ‧「紀念日」是為了感念某人所訂的特別日子(時間)。 ‧「紀念品」是為了以便日後回憶某日(時間)活動所買的物品。 ‧「紀律」講求的正是有條理、有秩序。 ‧「會議紀錄」：這裡所指的是某日開會用文字等方式留存的 資料，以利日後按時查閱的文件 。通常這種開會紀錄，有固定條理流程和一定格式，收藏時也一定很有秩序。
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111下作文引導大綱─我最難忘的一首歌

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           我最難忘的一首歌 (一)    這首歌是什麼 從小到大，每個人聽過的歌曲無數，但真正特別難以忘懷的，恐怕不會太多。對我來說，這首別具意義的歌是 _______ 。它曾在 _______ 的時刻陪伴我，給我 __________ ，為我帶來 __________ 。 ◎ 高分關鍵：這首歌給予你的收穫，要和你聆聽的時刻有關聯。 ( 如：和好朋友吵架，陷入一個人孤單的時刻，歌曲給予了心靈的安慰，歌手有如低音提琴般和緩溫柔的嗓音，娓娓代我訴說出心中的委屈 ……) 如果，歌曲屬於引人興奮、情緒高昂的類型，你卻選擇在半夜無人的時刻放出來聆聽，就感覺有點不搭嘎 ( 除非你是戴上耳機，一個人像開趴踢一樣自嗨 ) (二)    當初會接觸這首歌的背景 ◎ 高分關鍵：要像說故事一般寫出你接觸這首歌的相關人事物。 ( 如：以前我遇到挫折、心理備受打擊，總是習慣一個人躲在棉被裡自憐自艾，無可自拔；直到某一天，我在電視節目上聽到這首歌的創作者說起他寫這首歌的故事，我的世界觀就頓時改變了。原來那個創作者會寫這首歌是因為 ……) 如果，你只是很單純的寫出你在某一天逛街的時候就愛上那首歌，這樣可能無法表現出那首歌的命定價值。所以，要盡量朝「家人教我的」或是「合唱團一起學的」、「比賽時要用的」這類特殊情況中去找。
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